如何做好語文教師

張麗萍

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不高，成了影響語文教學(xué)質(zhì)量提高的重要原因，也使廣大語文教學(xué)工作者深感苦惱。我對剛接班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對語文課不感興趣的竟高達(dá)54%。造成這樣對語文課不感興趣的原因是什么呢？當(dāng)兒童走出幼兒園，背上新書包，裝了嶄新的文具上學(xué)去的時候，心里很高興，他們領(lǐng)到新書就迫不及待地從頭翻到尾，纏著父母給他們講解，心情是何等愉快，但是孩子們這種愉快的心情怎么逐漸變成了“厭惡”呢？

一、語文教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因分析

1. 過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)侵占了學(xué)生的生活領(lǐng)地。語文仗著基礎(chǔ)學(xué)科的地位，作業(yè)練習(xí)不停，測驗考試頻繁，占據(jù)了學(xué)生大量的課余時間，讓學(xué)生覺得又苦又累。我的女兒讀小學(xué)三年級時，孩子的作息時間是：早晨6：20起床，中午12點半到家，吃飯作業(yè)后2點動身去學(xué)校，晚上6點回家。家庭作業(yè)每篇課文必抄一遍，近義、反義詞各抄五遍、生字詞寫十遍等，作業(yè)——常常使孩子不能睡足10小時。女兒有時喊：媽媽我真累。我們許多教師忘記了自己的學(xué)生還是孩子，他們要游戲，要看電影、電視，要更多的睡眠和休息。可大部分時間被語文占去了，這怎能讓孩子喜歡你呢？

2. 課堂教學(xué)過于繁瑣，孩子學(xué)不到真本領(lǐng)，自然興趣也不高。現(xiàn)在語文課存在著較大的盲目性，教學(xué)不從學(xué)生實際出發(fā)，只從教學(xué)參考書出發(fā)，不加強(qiáng)讀書寫字的基本功訓(xùn)練，對學(xué)生容易理解的課本內(nèi)容卻大加分析，反反復(fù)復(fù)，嘮嘮叨叨，節(jié)奏緩慢，重點不清。一篇幾百字的短文，教三節(jié)課還不嫌多，課外還至少加一倍的作業(yè)時間，這怎么能不讓學(xué)生怨恨呢？大人們都有這樣的體會，聽人作報告，如果內(nèi)容早就了解了，就不感興趣了。要是報告人再啰嗦，心里火都要冒起來了。

3. 要求太高，批評過多，讓孩子生畏。在小學(xué)語文教學(xué)中，背離《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的情況屢見不鮮。有些教師喜歡用術(shù)語講解知識：一年級講形聲字，二年級介紹修辭格，三年級學(xué)生嘴上掛起了“總——分——總”。作文要求也越來越高，不僅要語言通順還要生動形象，到高年級還要立意，題材新，詳略得當(dāng)，中心明確，簡直是要培養(yǎng)小作家。學(xué)生做不到，具體幫助少，鼓勵少，一味責(zé)怪學(xué)生笨，不努力，這實在是讓學(xué)生受委屈。

這些，都讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)又累又苦，讀語文更苦。看，這不是我們語文教師在給自己出難題，自己成了學(xué)生學(xué)語文的阻力了嗎？

二、語文教師要樹立新觀念的理性建議

1. 教師要樹立正確的學(xué)生觀。教師要有正確的學(xué)生觀，要看到學(xué)生尊敬教師、像花草樹木趨向陽光那樣趨向教師;同時也要看到學(xué)生都是一個獨立的人，每個學(xué)生只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng)。教師不可能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生思考、分析，每個學(xué)生讀書都有獨立的傾向，獨立的要求。教師要看到“向師性”和“獨立性”的統(tǒng)一，才能出色地完成所擔(dān)負(fù)的任務(wù)。

2. 設(shè)身處地為學(xué)生想。著名的作家冰心說過：“為兒童寫書，要設(shè)身處地做兒童。”同樣的道理，教學(xué)生學(xué)習(xí)語文，教師不妨也設(shè)身處地為學(xué)生著想。孩子怨恨教師要求每篇課文必抄，教師就不必每課都讓學(xué)生抄，如果文章中有好詞佳句讓學(xué)生摘錄下來，我想，學(xué)生會樂于接受。每篇課文必抄，既達(dá)不到練字效果，又達(dá)不到理解并運用祖國語言文字的目的，只能讓學(xué)生應(yīng)付作業(yè)，真是弊大于利。語文教師要精心設(shè)計題目，當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成，決不過多占用學(xué)生休息和游戲的時間，讓學(xué)生課余時間看看電視，讀點自己喜愛的書刊。兒童喜歡趣味性的講解，作為語文教師，上課時要帶點幽默感，寓教于樂，這樣學(xué)生才會喜歡上你的課。

3. 樹立大語文觀。什么是大語文？學(xué)習(xí)語文，就是學(xué)習(xí)使用語言文字，學(xué)會使用交際工具。語文是一個廣闊的天地。看書讀報，聽廣播看電視，甚至逛馬路，吃小食攤，人們無時無刻都在接觸語文。看科技書刊，談數(shù)學(xué)、政治、外語、自然書刊，也都同時在學(xué)習(xí)語文。無論上什么課，學(xué)生聽教師講解，都要讀課文。有語言、有文字、有課本，就有語文。總之，有生活的地方就有語文。這就是我們要樹立的大語文觀，有了這樣的認(rèn)識，教師就會胸襟廣闊地引導(dǎo)學(xué)生博覽群書。

無數(shù)事實證明，廣泛閱讀是提高語文能力的重要途徑。許多人都有這樣的經(jīng)驗，語文過（下轉(zhuǎn) 26頁）（上接 80頁）關(guān)主要得益于自己喜歡看書讀報，喜歡寫寫畫畫。許多教師都了解，文章寫得好的學(xué)生，無一不喜歡看書讀報。可是，我們現(xiàn)在還有一些教師把語文束縛在課堂上，他們煞費苦心地教那一本教科書，自己累，學(xué)生苦，收效卻很小。

要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有興趣，眼下教學(xué)要從轉(zhuǎn)變觀念入手。語文教學(xué)需要大的改革，否則學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是提不起來的。一位優(yōu)秀的小學(xué)語文教師不是簡單的幾句話就可以做到的，需要教師自己不懈地努力。要善于學(xué)習(xí)，勤于思考，多與同行交流，及時總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教法。總之，要多做少說，要了解自己的每個學(xué)生，要有淵博的知識，還要以身作則，做好學(xué)生的榜樣。這樣，學(xué)生才愿意學(xué)你這門課，學(xué)生樂學(xué)，成績好了，你自然就是一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師了。