小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施

趙霞

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式的主要目的是在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教會(huì)進(jìn)行更好的協(xié)助，教師應(yīng)該視教學(xué)活動(dòng)為動(dòng)態(tài)進(jìn)行的活動(dòng)，在此過(guò)程中積極主動(dòng)地加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，而不是單純依據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行的活動(dòng)，對(duì)機(jī)械地向?qū)W生灌輸知識(shí)的現(xiàn)象減少到最低限度。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)模式發(fā)揮著極為重要的作用，現(xiàn)階段已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的重要內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該給予培養(yǎng)小學(xué)教師互動(dòng)教學(xué)模式以充分的重視，使學(xué)生對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式的特征及原則有一個(gè)充分的理解，從而為更好地開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)模式提供良好的前提條件。

1. 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的內(nèi)涵?；?dòng)模式給予了教師和學(xué)生之間的溝通和交流以充分的重視，屬于一個(gè)雙向的過(guò)程，其能夠?qū)⒔處熀蛯W(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓教師和學(xué)生之間具有更為融洽和諧的關(guān)系。課堂活動(dòng)在缺乏互動(dòng)模式的情況下會(huì)變成單一過(guò)程，缺乏生機(jī)和活力，這必然會(huì)在極大程度上降低課堂效率，要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果是極為困難的。課堂互動(dòng)模式具有多種多樣的形式，比如教師和學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生和教學(xué)中介之間的互動(dòng)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，互動(dòng)模式發(fā)揮著積極的作用，值得廣大教師和學(xué)生充分重視，并對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的共同探索。

2. 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施。

（1）尊重學(xué)生?；?dòng)模式屬于一個(gè)雙向過(guò)程，其將一個(gè)交流的平臺(tái)搭建給了教師和學(xué)生，有效連接著教師和學(xué)生的溝通和交流，因此，教師應(yīng)該給予學(xué)生以充分的尊重，只有這樣才能將學(xué)生的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行充分的表達(dá)，對(duì)于互動(dòng)抱有充分的熱情。此外，教師在備課過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行積極充分的準(zhǔn)備，給予學(xué)生的興趣愛(ài)好以充分的尊重，對(duì)一味遵照自己想法的現(xiàn)象進(jìn)行有效的預(yù)防和避免。在上課前將趣味教學(xué)的內(nèi)容準(zhǔn)備出來(lái)，將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，使其在對(duì)生活中各種問(wèn)題進(jìn)行思考的過(guò)程中應(yīng)用數(shù)學(xué)思維，從而顯著提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（2）多給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能能夠在自由學(xué)習(xí)過(guò)程中得到最大限度的釋放，發(fā)散思維，從而在極大程度上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。自由學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生將更多能夠交流的素材及表達(dá)的元素獲取過(guò)來(lái)，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)使其對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一方面應(yīng)該給予書(shū)本上的內(nèi)容以充分的重視，另一方面還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，使學(xué)生將創(chuàng)新性的觀(guān)點(diǎn)及想法表達(dá)出來(lái)。在這種情況下，學(xué)生就會(huì)具有更加濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為其主動(dòng)探究提供良好的前提條件。最后，將自有學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間留給學(xué)生，然后共同討論，從而將良好的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造給學(xué)生[2]。

（3）培養(yǎng)將學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將多媒體等多種手段充分利用起來(lái)，保持多元化的教學(xué)方式，從而對(duì)學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味的現(xiàn)象進(jìn)行有效的預(yù)防，將學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)，只有這樣學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)的基本內(nèi)涵進(jìn)行思考、探索和理解的過(guò)程中才能始終保持積極主動(dòng)的態(tài)度，進(jìn)而將更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題提出來(lái)，為教師和學(xué)生共同探討提供良好的前提條件。此外，學(xué)生對(duì)以后初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還能夠在小學(xué)高年級(jí)濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣下得到積極有效的促進(jìn)。

（4）營(yíng)造良好的課堂心理氛圍。課堂心理氛圍屬于一種心理狀況，具有相對(duì)穩(wěn)定性，在教師和學(xué)生的心理活動(dòng)中占有極為重要的地位，主要包括注意、靈感狀態(tài)等。學(xué)生良好的心理狀態(tài)能夠在良好的課堂心理狀態(tài)作用下得到有效的保持，進(jìn)而將學(xué)生內(nèi)在的潛力及動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái)，對(duì)人與人之間的關(guān)系進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供間接的動(dòng)力。

總之，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效果的顯著提升。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分的研究，將教材中的閃光點(diǎn)尋找出來(lái)，將各種教學(xué)媒介充分利用起來(lái)，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通和交流，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分激發(fā)出來(lái)，在輕松的課堂氛圍中對(duì)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到促進(jìn)自身思考能力及邏輯思維能力不斷提升的目的。