運用多媒體技術 優化語文教學

施珊珊

隨著信息技術的飛速發展，學校教育教學手段的不斷完善，多媒體技術已經融入學校教學課堂，多媒體課件可以變抽象為具體，變靜態為動態，喚起學生強烈的求知欲望，激發起學生學習語文的興趣，從而獲得最佳的教學效果。

一、運用多媒體技術，激發學生學習興趣

有人說：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W生對某一事物產生強烈的興趣時，他們才會產生學習的欲望，使“要我學”變成“我要學。在教學中，教師要充分利用多媒體技術，根據課文內容創設出所描述的畫面，運用生動、形象，富有啟發性的語言教學，把課文內容充分展現在學生面前，使學生身臨其境，刺激學生的多種感官，從而激發學生的學習興趣。

例如，在教學《望廬山瀑布》一課時，我先讓學生看幻燈片，并配上瀑布的聲音，畫面上是香廬上團團霧氣冉冉上升，在陽光的照射下形成紫色的云霞，瀑布像是一條白色的玉帶高高掛在峭壁上，給人以飛瀉而下，勢不可擋的氣勢。通過幻燈片的演示，使學生身臨其境，同作者產生情感的共鳴，很快進入學習狀態。

二、運用多媒體技術，提高課堂教學效率

1. 突破重難點。在課堂教學中，往往會為了解決教學中的重、難點而花費大量的時間和精力，卻收效甚微，巧妙、恰當地運用多媒體技術進行教學會化難為易。

2. 變抽象為具體。在語文教學中，有些內容、詞句包含的意義是非常抽象的，這些內容僅僅靠老師的講解很難使學生理解，如果使用多媒體技術輔助教學，學生就會理解得更加透徹。

多媒體技術以其自身特有的圖文俱佳、聲情并茂、化靜為動、視聽并存等多種功能和特點，將抽象的語言文字變成可視之物，幫助學生更好地閱讀課文，掌握課文重點、輕松突破理解的難點，準確領會課文中的內涵和主旨，從而提高課堂教學效率。

三、運用多媒體技術，培養學生創新能力

在語文教學中，多媒體技術的合理運用，會使教育活動變成活躍學生維、啟發學生思考、引導學生創新的過程，使學生在課堂上展開想象的翅膀，發揮創新的潛能，做到敢想、敢說、敢做，從而點燃學生心靈中創新的火花，為他們成為創新人才創造條件。

例如，在教學《烏鴉喝水》一課時，我引導學生思考：“烏鴉還能用什么樣的方法喝到瓶子里的水呢？”接著，出示多媒體課件，屏幕上出現半瓶水，一只烏鴉在瓶子的上空不停地盤旋著。有的學生說可以用吸管，有的學生說可以把水倒到一個小坑里，還有的說可以用翅膀夾住瓶子拿起來喝……多媒體技術的運用，通過有趣的畫面，激發了學生學習的興趣，并進入積極的思維狀態中，也使學生的創新火花得以閃耀。

四、運用多媒體技術，培養愛國主義情感

在教學中應該充分挖掘教材，在傳授知識、培養能力的同時，巧妙地融入愛國主義教育。

例如，在教學《七子之歌——澳門》一課時，由于內容離學生的生活較遠，為了幫助學生了解那段歷史，我搜集了關于殖民者搶掠澳門的資源與財富，欺壓澳門人民，澳門人民反抗斗爭，以及澳門回歸的資料，將這些制作成多媒體課件，可以更生動形象地再現歷史，會對學生的心靈以強烈的震憾，從而激發學生的愛國熱情和強烈學習欲望。

五、運用多媒體技術，拓展學生寫作思路

小學生對世界了解，觀察時往往只看熱鬧，抓不住事物的關鍵點，對一些稍縱即逝的變化過程學生根本來不及仔細觀察，更談不上表達。因此，小學生面對作文題目常常是無話可說，無事可感。而多媒體技術可以有選擇地再現我們需要的內容，它不受時間和空間的限制，為學生提供了大量的視聽形象，豐富學生的想象，開拓學生的視野。

總之，教師在語文教學中合理運用多媒體技術，呈現學習內容，指導學習方向，讓學生多種感覺器官參與到教學活動中來，能使學生各種能力得到強化，取長補短，相互補充。