中職音樂教育中學生個性教育分析

王瑛

【摘要】中職音樂教育作為中職教育的重要組成部分，在提高學生的審美水平，促進學生健全人格的培養，實現學生全面提高和個性發展上發揮著重要的作用。中職音樂教育只有根據不同學生的性格特點，因材施教地采取多樣化的方式，才能實現良好的教學效果。論文分析了中職學生的個性差異，探索學生個性與中職音樂教育的關系，進而為提高中職音樂課堂的教學效果、促進學生的個性發展提供了幾點建議。

【關鍵詞】音樂；個性；中職教育

音樂是世界上最美的語言。欣賞音樂能夠使人的精神感到愉悅，心靈得到凈化，陶冶情操，提高境界。而中職學校的音樂教育，主要目的就是提高學生的審美情感，培養學生對美的鑒賞能力，促進學生健全人格的形成。中職學校要根據中學生不同的性格特點，發展學生的個性，提高學生的想象力和創造力，從而實現學生的全面發展。

一、創新音樂教育，發展中職學生個性

中職學生正處于15至18歲的青春期和叛逆期，學生的身體正在逐步發育，但心理上還不夠成熟，學生的情緒容易有較大波動，易受到周圍環境的影響。這一階段也是學生性格逐漸發展、穩定的關鍵時期。中職音樂課堂要以學生的不同個性為基礎，通過音樂教育來使學生的心理能夠健康的發展，心智逐漸成熟，形成健全的人格。中職音樂教師應當在音樂課堂中采用豐富多彩的形式培養學生的音樂鑒賞能力、音樂表現能力和音樂創作能力，將學生的個性發展與全面發展相結合，促進學生綜合素質的提高。

音樂的學習最重要的就是欣賞和用心去感受。欣賞高雅的音樂、用心去聆聽音樂有助于提高學生的涵養、培養學生高雅的情趣，提高學生的品味。因此，中職音樂教育要重視音樂的鑒賞與感受。音樂具有抽象性，同一首曲子，不同的人聽到會有不同的感受。這與每個人的生活經歷、思維方式和性格情感是緊密相關的。如我國流傳已久的故事伯牙絕弦。伯牙善于演奏，鐘子期善于聆聽和欣賞。當伯牙彈琴的時候，鐘子期總能聽出伯牙的心意，想象出琴中所表現的景象。而對于其他人來說，聽到一首曲子可能會聯想到別的景象。每個人都有自己的個性和情感經歷，音樂鑒賞的目的就是培養學生不同的思維方式，促進學生個性化的發展。教師在進行音樂鑒賞教學時，要注重音樂自身，以音樂為根本，通過富有啟發性的引導，使學生通過獨立的思考和自身的情感經驗去體會音樂，尊重學生的見解，鼓勵學生表達自己內心的真實情感。

音樂表現音樂教育的核心。歌曲演唱、通過樂器演奏或歌舞表演等都是音樂表現的形式。同一首歌曲，每個人都有不同的理解，表現出來的也各不相同。現在除了原創歌曲外，還有許多人改編歌曲。以自己對音樂的理解為基礎，通過對節奏、旋律、情感的變化和補充來以一種新的方式表現出來。音樂的表現是對音樂的第二次創作。因此，中職音樂教師在進行音樂表現教學時，要培養學生個性的音樂表現形式。以唱歌為例，教師首先要講授演唱的技巧，如演唱技巧如何發聲、如何換氣等等。在學生掌握演唱技巧后，教師應當指導學生不要拘泥于原唱，讓學生自己靈活的應用歌唱技巧，通過自己對某一歌曲的理解對原作品進行加工和創新，唱出自己的味道。

如果說音樂鑒賞是音樂教育的第一境界，音樂表現是音樂教育的第二境界，那么音樂創作就是音樂教育的第三境界。音樂創作是在對音樂有較強的鑒賞能力和表現能力的基礎上，將自己內心的情感通過歌曲的創作表達出來。因此，音樂創作最能體現人的個性。中職教師要積極鼓勵學生進行音樂創作，通過作詞、作曲來表達自己，抒發自己內心的情感。音樂創作不僅有助于提高學生的音樂水平，還會培養學生的創新意識，激發學生的創造力，促進學生個性的張揚和發展。

二、提高教育水平，促進學生個性發展

中職教師在進行音樂課堂教學的過程中，要盡可能使學生了解關于音樂的一些專業知識，掌握一些專業的音樂技巧，培養學生的樂感，但更重要的是教師要培養學生對音樂的興趣，激發學生的熱情。在課堂上，教師應當轉變教學觀念，不要一味的進行傳統音樂教學，教師要善于捕捉學生的興趣點，了解學生喜愛的音樂形式，通過篩選健康向上、積極樂觀的流行音樂來提高學生的課堂參與度和積極性，增加師生之間的互動。同時，教師要鼓勵學生在課堂上表現自己，如在課堂上舉辦卡拉OK比賽，選手在臺上演唱，臺下學生進行投票。學生每一次的演唱都能增強信心，提高勇氣，提高舞臺表現力，從而在演唱技巧和舞臺表現上都會有很大的進步。同時，教師還可以通過做一些音樂小游戲來提高學生參與音樂課堂的熱情，在歡樂和游戲中提高學生的音樂素養，培養學生的健全人格，促進學生的個性發展。

中職學生正處于性格形成的關鍵時期。性格決定命運，學生良好性格的培養將為以后的發展與成功奠定堅實的基礎。中職音樂教師要通過音樂教育，鼓勵學生參與多種形式的音樂活動，根據每個學生的個性特點進行教學和引導，促進學生心智的成熟和健全人格的形成，促進學生的個性發展。

參考文獻

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