幼兒教育如何融德育于幼兒生活

常艷云

一、培養幼兒的常規行為習慣

幼兒教師如何針對幼兒的年齡特點，從幼兒園日常生活和常規行為教育入手，培養幼兒良好的生活習慣，這無疑是幼兒教師必須承擔的一項重要任務。我在日常的教學過程中，將幼兒的道德教育與生活實踐教育緊密結合起來，同時把幼兒道德教育滲透到幼兒的日常生活教育環節中，通過對幼兒衣食住行、言談舉止等各個方面進行引導，培養幼兒良好的品德行為習慣，養成孩子活潑、開朗、快樂的性格，為幼兒終生發展打下良好的基礎。當我發現有孩子主動幫助別人穿衣服、系扣子，或者孩子偶爾說出一兩句有禮貌的話語等，我都會對這種行為進行表揚，在幼兒中樹立好的行為典范，并通過示范引導，逐漸樹立了學習的榜樣;同時，通過批評或否定，讓幼兒改正的不良行為，從而提高了幼兒辨別善惡是非的能力，養成了向善向美的好習慣，凈化了孩子的心靈。

二、幫助幼兒養成文明行為

幼兒教師應多運用表揚手段，養成幼兒的文明行為習慣，在細節上下工夫，通過對幼兒日常行為的培養來引導幼兒養成良好習慣。比如，早上幼兒入園時，應引導幼兒與老師和同伴相互問一聲好，與家人道別說一聲“再見”;在日常的生活行為中，應教育幼兒學習并熟練使用文明語言，這些是孩子生活世界中必不可少的德育內容。老師只有持之以恒地堅持要求，時間長了，孩子們才可能會在教師的有效指導下，逐漸形成優良的文明行為。

三、積極引導幼兒正確調整日常行為

教師應充分挖掘利用日常生活中蘊藏的德育因素，及時地對幼兒進行良好的行為習慣教育。日常生活中，幼兒與同伴都可能會遇到一些自己意想不到的事情，也可能會發生一些矛盾與糾紛，老師應該有效利用這些看似麻煩的德育機會，及時有效地開展教育，通過耐心地開導和教育，讓幼兒從中受到啟發，進而形成良好的行為習慣。比如，當幼兒遇到困難時，就鼓勵其他幼兒主動去幫助;當幼兒之間產生矛盾時，老師應該耐心引導，讓幼兒學會原諒，學會寬容……如果幼兒從這些點點滴滴的行為習慣養成中，能夠上升到個人品質的養成，那么就會為幼兒今后的良好品質形成打下良好基礎。

四、引導幼兒從事自我服務勞動

教師還要密切配合家長，通過及時溝通，引導幼兒學會尊重父母，關愛長輩，學會為長輩排憂解難，同時還要鼓勵幼兒多參加一些所能及的家務勞動，培養幼兒從小養成勤勞、儉樸的優良品質。在幼兒教育過程中，我注重與家長溝通的情況下，引導幼兒開展自我服務的勞動，在園內倡導幼兒做到自己的事情自己做。指導學會穿衣、洗手、洗臉、洗腳、吃飯、洗碗、整齊地擺放自己的生活用品等等，雖然都是很容易做到的，但也是幼兒可以做到的自我服務勞動。通過引導幼兒開展自我服務勞動，讓幼兒懂得自立，學會自理，培養了幼兒的獨立生活能力，為幼兒終生發展打下良好基礎，同時也可以讓幼兒在勞動中和教師的肯定中感受到由于勤勞帶來的進步和發展，享受到成長帶來的快樂。

五、鼓勵幼兒參加力所能及的勞動

現在的幼兒，一般情況下都生活在幸福的家庭中，尤其是家居城鎮的幼兒，更是家長心目中的小太陽、小月亮，在家里倍受關愛。但是，這種生活環境對幼兒的健康成長并非完全有利，有不少幼兒的任性、性格古怪、不合群、依賴性過強等，事實上正是在這種優越的環境中漸漸培養起來的。因此，引導家長認識到這一點，并及時地進行適當調整，幫助家長創建一個適宜幼兒健康的發展環境，也是十分重要的。在教學中，我經常與家長溝通，指導家長積極為幼兒構建這樣的環境，引導家長鼓勵幼兒在家中幫助父母做一些力所能及的家務勞動。通過在家中參與簡單的家務勞動，讓學生感受父母勞動的辛苦，珍惜生活的不易，體諒家長、感恩家長。這樣的家務勞動，不僅可以提高幼兒的生活能力，而且可以讓幼兒感受到成長帶來的快樂。同時，也可以通過這樣的活動，拉近幼兒園與家長的關系，更有利于學校、家庭相互協調，根據孩子的個人發展實際，有針對性地培養幼兒的良好行為習慣、道德修養。