小學數學課堂教學中小組合作學習探究

王程

摘 要：新課程提倡有效的學習方式，小組學習這種新型的教育方法已經越來越普遍地運用在小學數學課堂。這種教育方法有助于學生學習數學的效果，充分調動學生學習的熱情，教師能夠通過這種辦法培養學生自己發現問題并解決問題的能力。但是現在的小學數學中小組合作學習還存在著學生在進行討論前缺少教師的指導，不能合理的安排小組成員，學生在進行小組合作時不重視實際效果，教師在給學生討論的話題時不考慮難易程度這些問題。

關鍵詞：小學數學；數學課堂；小組合作學習

小組學習作為一種新型的教學方法，現在對其的運用還不是十分成熟，所以造成了教學成效不高的結果。學生的自我控制能力不強，容易被新奇的事物吸引，所以有些教師在進行小組教學時，有些小學生并沒有相互討論學習，而是在一起閑聊。這就需要教師走下講臺，時刻注意學生，加入到他們的討論中，了解他們的學習情況。

一、小學數學課堂中小組合作學習存在的問題

（一）缺乏數學教師的指導

教師在真實授課時，可能會過高估計學生的能力，在進行小組討論時就沒有進行必要的講解，只是提出要求后就直接讓學生進行小組合作。這種做法學生沒有學習的方向，無法讓學生較快地進入到學習的狀態中。教師有時在授課時不給學生留一段自己思考的時間，直接進行合作學習，這樣學生只會盲從學習能力較好的學生，即使有自己的想法也不敢提出。

（二）小組成員缺乏合理編排

有些教師在為學生分組時沒有考慮學生之間的區別和實際水準，通常只是依據就近的原則，讓離得近的學生把桌子湊在一起就形成了小組，這樣的小組相互之間的能力差距較大，合作學習的效果不明顯，學習能力較差的學生水平并沒有得到提高。教師在學生小組合作時不加入其中，就站在講臺上，就算走下講臺，也只是看一看，不對學生進行相應的指導。忽略了師生互動，缺乏必要的調控技能[1]。

（三）小組合作趨于形式化

如今的教師很難不受注重分數的教育思想影響，更沒有全方面發展學生的觀念。他們在進行合作教學時不用心進行授課，只注重合作學習的形式，忽視合作教學的實際效果。學生在小組合作時不能真正做到和其他同學討論，教師一旦發現剩余的時間可能不夠了，就會立即停止合作學習進入到下一個環節。這樣形式化的小組合作根本就是無效的[2]。

（四）教師不考慮題目的難度

現在很多教師盲目地運用小組合作的教學方式，不考慮數學的教學內容是否適合使用就直接采用，直接導致學生學習的成效降低。教師對小組學習的濫用，導致小學數學的效率下降，還浪費了授課時間。

二、提高小學數學課堂小組合作學習探究效率的策略

（一）為學生提供有效指導

教師在小組合作中的作用很重要，雖然教師不能采用以往的授課方法傳授知識，但是在合作學習中教師要對學生學習的狀況進行適時的指導，保障學生能完成規定的目標。學生在合作學習前，教師要對學生進行課前的指導，幫助學生發現正確的學習方法。在學習“走進新農村——位置與變換”時，讓學生仔細觀察東北、東南、西南和西北四個方向，試著將認識的八個方向在紙上表示出來，想讓學生自己畫方向，之后在小組中交流彼此畫的方向，幫助學生認識具體的方向并能依據路線圖說出不同的方位。

（二）合理地組建小組

數學教師在為學生分組時，要了解小學生的性格差別、能力高低，對每個學生都進行仔細調查，然后合理地搭配學生，使每個小組之間的差距都不大，機會平等。數學教師也要讓所有的學生都在小組中有自己的位置，分工要明確。教師要在學生的小組學習中觀察學生的表現，適時地對學生進行調整。

（三）完善小組合作機制

教師要在實際教學中將小組合作的機制不斷地完善，只有確立了相應的機制，學生的小組合作才能更好地開展。學生在進行討論后，有些問題不能解決，就需要發揮小組合作機制的作用。小組成員之間最好有互補，這樣才能有效地促進學生學習。還要為學生安排獎勵機制，對于表現好的小組，要給予適當的獎勵。以此來激起學生的積極性和主動性[3]。

（四）精心設計學習內容

教師在設計小組活動時，要考慮不同學生的接受能力，符合學生的真實水平。小學的合作學習要盡量避免沒有任何的啟示和指引就進行合作學習與討論。小組學習要盡量為學生多設置些開放性的問題，開放性的數學問題解答方法多樣，對于熱愛動腦思考的學生吸引力較大，同時小組合作也為小學生提供了一個展現自我的平臺，能讓他們更深刻地理解數學知識。

把小組合作運用到小學數學的課堂中不但符合新課改的要求，而且也提升了數學課堂授課的成效。在小學數學的授課中，教師在討論前要為學生提供有效的指導，根據學生的各方面狀況進行判斷，合理地分配小組，將小組的合作機制進行完善，依據學生的可接受程度精心設計學習內容。使學生在合作學習中體會到學習數學的快樂，養成良好的學習辦法，為以后的數學學習奠基。

參考文獻：

[1]趙艷輝.試論小學數學教學中小組合作學習存在的問題及解決策略[J].中國校外教育，2018（29）：129-130.

[2]陳遠芳.小學數學教學中小組合作學習的應用分析[J].中國農村教育，2018（18）：115-116.

[3]賈學彬.淺談小學數學教學中小組合作學習的實踐體會[J].中國校外教育，2018（21）：115-116.