關(guān)于電聲器材與傳統(tǒng)美聲教學(xué)的幾點(diǎn)思考

連云

【摘要】長期以來，美聲唱法因音色優(yōu)美、音量強(qiáng)大、聲音傳播廣泛而聞名，其唱法功能性和電聲器材擴(kuò)音效果類似，所以在教學(xué)過程中和電聲器材幾乎沒有交集。本文主要探討在美聲教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮電聲器材優(yōu)勢，結(jié)合傳統(tǒng)美聲教學(xué)的訓(xùn)練技巧，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電聲器材幫助學(xué)生較快地掌握一些美聲專業(yè)技巧的可能性，敬請各位同仁斧正。

【關(guān)鍵詞】電聲器材；美聲；教學(xué)實(shí)踐

無論在專業(yè)藝術(shù)院校或各地方含音樂專業(yè)的綜合類高校，聲樂教學(xué)根據(jù)唱法的不同一般可分為三個方向：民族、美聲和流行唱法。提到電聲器材在教學(xué)中的應(yīng)用，大家首先會想到流行演唱專業(yè)，因?yàn)殡娐暺鞑膶τ诹餍醒莩潜貍涞脑O(shè)施。很多演唱技巧，比如真假聲的轉(zhuǎn)換、歌曲旋律線條的連貫與圓滑、微顫音和氣息的控制等都需要通過麥克風(fēng)來體現(xiàn)，而在傳統(tǒng)的美聲和民族唱法的教學(xué)中，電聲器材卻很少出現(xiàn)，或沒有出現(xiàn)過。傳統(tǒng)美聲教學(xué)中，是否完全不需要使用電聲器材哪？關(guān)于這個問題筆者結(jié)合在地方綜合院校多年的教學(xué)實(shí)踐提出幾點(diǎn)思考與嘗試。

我們先來看看傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式。對于美聲教學(xué)來說，一架鋼琴，一面鏡子，一位盡職的聲樂教師加上一些教材就已經(jīng)能夠很好的開展教學(xué)活動了，專業(yè)藝術(shù)院校條件更好一些，因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)是表演型人才，因而在專業(yè)課上還會配上一名專業(yè)鋼琴伴奏，或者聲樂課后有專門的鋼琴伴奏課，使學(xué)生能夠感受歌曲完整的藝術(shù)性。這種模式，對于大多數(shù)院校來說是一種很基本的培養(yǎng)人才方式。但是在實(shí)際操作執(zhí)行的過程中也會有一些弊端：

一、專業(yè)鋼琴伴奏的缺乏

目前大部分師范大學(xué)或者綜合大學(xué)的院校都存在有聲樂教師不足的現(xiàn)象，因此音樂學(xué)專業(yè)的聲樂課，基本是小組課、集體課，一對一教學(xué)模式雖然有利于學(xué)生較快提高專業(yè)水平，但基本上不可能針對全體學(xué)生開展，有專業(yè)鋼伴配合上課的聲樂課更是極其稀少，大多數(shù)的情況是聲樂教師兼職鋼伴老師。這樣的上課環(huán)境對聲樂教師的要求比較高，除了聲樂上的專業(yè)基礎(chǔ)知識，聲樂教師還需要具有比較好的鋼琴基礎(chǔ)，能夠順利地為學(xué)生進(jìn)行歌曲伴奏，并且在給學(xué)生伴奏的同時，還要留心指導(dǎo)學(xué)生的演唱技巧，一心二用，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。

根據(jù)調(diào)查，在這種環(huán)境工作的聲樂教師雖然練就了一身即興伴奏的好功夫，但是即興伴奏畢竟不是正譜伴奏，許多優(yōu)秀經(jīng)典的藝術(shù)歌曲，歌曲的鋼琴伴奏部分是作曲家表達(dá)情感的另一種手段，和歌曲是完整而不可分割的，不用正譜伴奏就失去了作品的完整性和表現(xiàn)力。另外，即興伴奏大多是帶旋律的伴奏，有些大型作品中歌者沒有伴奏的獨(dú)唱片段很難得到訓(xùn)練。但是如果要求每個聲樂教師在給每個學(xué)生伴奏的時候都彈奏正譜，對于一周要給二三十個學(xué)生上聲樂課的聲樂教師而言顯然也是不太現(xiàn)實(shí)的。

二、實(shí)際演出環(huán)境和上課環(huán)境大相徑庭

對于聲樂專業(yè)的在校生來說，除了在本科階段學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，還擔(dān)負(fù)著搞活校園文化的任務(wù)。這一點(diǎn)對于地方各類綜合大學(xué)來說，尤顯重要。除了平時學(xué)校各項(xiàng)比賽、典禮晚會，學(xué)生常常需要參加一些演出，對于學(xué)生來說也是增加舞臺經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會，但在演出的時候流行演唱和民族唱法的演員會顯得得心應(yīng)手，而作為傳統(tǒng)美聲唱法的演員卻有很多的局限。

正規(guī)的美聲作品音樂會，臺上往往僅有一架三角鋼琴，一個鋼伴一個演員就足夠了，很少使用電聲器材，即使是在大型劇院中的傳統(tǒng)歌劇的演出，演員也是憑借自己宏大的嗓音把聲音送到每一位聽眾的的耳中，和中國傳統(tǒng)戲曲一樣，憑借演員嗓音的功底做到“余音繞梁三日不絕”。但是大多數(shù)綜合類文藝演出，沒有專業(yè)鋼琴伴奏，多都使用伴奏帶和話筒，也很注重舞臺效果，這和平時在聲樂教室里的學(xué)習(xí)環(huán)境有很大不同，話筒的強(qiáng)大擴(kuò)音功能往往使美聲唱法的歌者有些無所適從，經(jīng)過話筒擴(kuò)大的聲音和平時訓(xùn)練時演員已經(jīng)成定勢的內(nèi)聽覺有很大不同，氣息難以控制，如果和平時練習(xí)一樣用氣，話筒可能會產(chǎn)生刺耳的嘯音，甚至氣息控制不住使音準(zhǔn)出現(xiàn)偏差，如果減少用氣量，減低多少才能使聲音既有依托又能發(fā)揮出嗓音的優(yōu)美之處，這個量很難把握。

另一個問題是，對于美聲唱法來說，由于美聲歌者的強(qiáng)大音量，所以對話筒的要求較高，一般的麥克風(fēng)由于對聲波高低頻的限制往往使美聲唱法的歌者很難適應(yīng)，更沒有美化聲音的效果。因此，很多美聲的學(xué)習(xí)者往往不喜歡參加這類大型的演出，舞臺效果也不好，喪失了許多舞臺鍛煉的機(jī)會，使美聲逐漸成了小眾文化，或者被認(rèn)為僅僅是發(fā)聲方法比較科學(xué)，而在現(xiàn)實(shí)生活中并不太實(shí)用的藝術(shù)，畢竟學(xué)習(xí)聲樂是為了歌唱，僅僅能在琴房或者很專業(yè)的劇場進(jìn)行演唱顯然不能滿足學(xué)校和社會各類晚會的需求。

針對以上的一些問題，對于多媒體教學(xué)已經(jīng)非常普及的各地方院校來說，如果能在傳統(tǒng)聲樂課上利用電聲器材，將會有助于提高學(xué)生專業(yè)水平及舞臺表演能力，使美聲唱法在綜合類匯演中從小眾走向大眾。筆者認(rèn)為在地方院校的傳統(tǒng)美聲教學(xué)中適當(dāng)使用電聲器材還是有必要的。

（一）提高學(xué)生聲樂技巧，鞏固聲音概念

在聲樂學(xué)習(xí)初級階段，有一個重要的問題就是建立正確的聲音概念。這個概念的產(chǎn)生，是學(xué)生和聲樂教師經(jīng)過一段時間對嗓音習(xí)慣及聽力系統(tǒng)的訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成的。由于人們在歌唱時自己所聽到的聲音和教師所聽到的聲音是截然不同的，所謂內(nèi)外聽覺的差別，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的初期建立正確的概念還是比較困難的。內(nèi)外聽覺不同的現(xiàn)象在高音區(qū)尤為明顯，正當(dāng)很多初學(xué)者在歌唱時候自我感覺非常良好，對自己又壯又亮的聲音竊喜時，教師卻常常會打斷學(xué)生的歌唱，提示她這種聲音是不正確的，而當(dāng)學(xué)生自己感覺聲音暗淡的，聲音的集中點(diǎn)比較明顯，似乎感覺沒有唱好的時候，教師卻給出贊許的教導(dǎo)。

這種看似矛盾的現(xiàn)象在聲樂學(xué)習(xí)的初期階段常常會出現(xiàn)，往往需要很長一段時間才能解決這個問題，使得初學(xué)者能夠建立正確的聲音概念，和教師所認(rèn)為正確的聲音達(dá)成一致。在這個階段如果在聲樂課中適當(dāng)?shù)厥褂秒娐暺鞑模险n多使用錄音設(shè)備，通過錄音，則能較快地解決這個現(xiàn)象，使學(xué)生縮短建立正確的聲音概念的時間，也解決了教師在學(xué)生訓(xùn)練初期不能放手讓學(xué)生課下練習(xí)的問題，避免學(xué)生因內(nèi)聽覺的問題而“練跑了”，越練錯誤越多的可能。

（二）針對性地加強(qiáng)氣息訓(xùn)練

對于傳統(tǒng)的美聲教學(xué)來說，氣息是非常重要的一部分，氣息的強(qiáng)大與否直接決定了聲音的力度及傳播范圍，一名好的歌劇演員要做到能夠在幾千人的劇場里自由地演唱，并使自己的聲音穿越上百人的管弦樂隊(duì)，清晰地傳入到每位聽眾的耳中，所需要強(qiáng)大氣息和聲音的穿透力是顯而易見的。但是，顯然地方院校培養(yǎng)不是這一類的人才，所以如何利用話筒的擴(kuò)音效果進(jìn)行自由的歌唱則是需要學(xué)生學(xué)習(xí)的比較重要的內(nèi)容。歌唱中的聲音需要?dú)庀⒌闹危‘?dāng)?shù)夭贿^分地運(yùn)用氣息，借助話筒傳播美妙的歌聲對于學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)來說是比較重要的演唱技能。

（三）解決正譜伴奏的問題

前文中提到在地方院校中聲樂教學(xué)很少有條件配鋼琴伴奏老師，大多都是自己的聲樂教師即興伴奏。實(shí)際教學(xué)中各位教師即興伴奏的風(fēng)格不一樣，長此以往會使學(xué)生習(xí)慣于某種伴奏，一旦改變或者用正譜伴奏，就很不習(xí)慣，甚至使得有些聲樂技巧在歌唱過程中難以達(dá)到，這給學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和演出也會造成一些障礙，因?yàn)楹艽笠徊糠盅莩鰰r是沒有專業(yè)伴奏而需要用伴奏帶的。在平時傳統(tǒng)的聲樂課上，適當(dāng)安排學(xué)習(xí)使用電聲器材，給學(xué)生找到一些正譜伴奏，可以使學(xué)生在以后各種演出活動中得心應(yīng)手，不至于對伴奏產(chǎn)生各種不適應(yīng)，以致影響舞臺發(fā)揮。伴奏音樂雖然沒有正規(guī)的鋼琴伴奏比較人性話，但是機(jī)器所播放的伴奏音樂在節(jié)奏、情緒、力度都是非常精準(zhǔn)的，如節(jié)拍器一樣需要嚴(yán)格控制的，對學(xué)生也是另外一種適應(yīng)性訓(xùn)練。

（四）增強(qiáng)舞臺實(shí)踐的機(jī)會，提高舞臺表演水平

近年來大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率成了考察大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，這自然影響到大學(xué)內(nèi)部各二級學(xué)院對于自己學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方向的設(shè)定。地方綜合院校音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生，其人才培養(yǎng)方向大多不同于專業(yè)的音樂學(xué)院，不會針對各大專業(yè)演出團(tuán)體或者歌劇院培養(yǎng)演出人才，而針對學(xué)生畢業(yè)后就職方向，培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師或者各地音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的代課教師。未來工作的環(huán)境要求學(xué)生經(jīng)常組織或參與一些文藝演出，這些演出不是專業(yè)性特別強(qiáng)的，話筒等電聲器材往往不是很專業(yè)，因此如果學(xué)生聲樂課上已經(jīng)開始學(xué)習(xí)使用電聲器材，會使得聲樂課和實(shí)際舞臺接近了許多，學(xué)生在課上可以學(xué)習(xí)話筒的使用技巧，改正各種表演時不自然表情及動作，演出時對話筒不適應(yīng)感在聲樂課上就可以解決。

當(dāng)然，如果有條件作為美聲教學(xué)和演出時所使用的話筒最好選用電容式話筒，這種話筒聲音頻率響應(yīng)范圍寬廣，可以把美聲演唱過程中優(yōu)美的高頻泛音全部收入話筒，并轉(zhuǎn)換成音頻信號，使聲音聽起來自然有彈性，具有一定的空間感。為避免音色失真，話筒與口腔之間的距離控制為60cm左右，使學(xué)生在熟悉音色后便于氣息的操控。

美聲唱法是歌唱界公認(rèn)的最為科學(xué)的演唱方法，一個好的美聲演員50歲可能才進(jìn)入演唱生涯的黃金期，在60歲以上開個人演唱會也不在少數(shù)，而其他一些唱法的演員在那個年齡段可能已經(jīng)不能再演唱了。在地方院校巧妙地利用電聲器材進(jìn)行些許輔助教學(xué)，是切實(shí)可行的教學(xué)手段之一，可以幫助學(xué)生較快地掌握美聲技巧，在以后的工作環(huán)境中能夠加以熟練應(yīng)用，不會因?yàn)檠莩鰣龅丨h(huán)境等受到某些限制，從而使這種唱法機(jī)能的科學(xué)性加以廣泛傳播。

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作者簡介：連 云，博士，徐州工程學(xué)院藝術(shù)學(xué)院。