音樂課堂中情感教學的實踐與思考

孟為紅

摘 要：音樂跟其他學科相比較，具有自己獨特的功用。尤其在情感抒發、情感交流以及情感的宣泄上，有著其他學科所不具備的功能。因而，在一定程度上說，音樂是情感的載體。在音樂課堂教學中，要積極地豐富學生的情感體驗，促進學生健康成長。

關鍵詞：小學教育；音樂；情感

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）15-0033-01

音樂教學是對學生進行美感教育的一種十分重要的方法，這種方法不僅使得學生的德、智、體、美得到進一步的發展，更對提高我國民族素質的有著十分重要作用。而更重要的是，情感教學已經成為了音樂教育里不可分割的一部分。在音樂教育中，教師們可以通過音樂來引導學生，使得他們能夠自主地形成獨立的性格和完整的人格，還可以在音樂中陶冶情操。為此，我對音樂教育中重視情感教學的問題進行了實踐與思考。

一、情感教學對于音樂教育中所能起到的作用

（1）幫助學生在智力發育中更進一步。科學家明確地指出，人類的左腦是用來進行邏輯思維的，右腦則是進行形象思維的。而音樂對于右腦的發育起到了很大的作用，通過音樂教育能夠使得正在智力發育階段的小學生左右腦得到平衡的發展。在音樂課堂上對小學生進行情感教學除了能夠調節到他們的大腦神經，更能在感知音樂的過程中重新認識到世界，也使得自己對事物的理解、想象與創造更邁進了一步。音樂教育中的情感教學不僅為小學生德智體美的全面發展打下了扎實的基礎，更讓他們的靈敏與聰慧得到了提高。

（2）化解疲勞的一劑良藥——情感教學。在音樂課堂上放松學生的大腦神經，起到化解疲勞的作用，正是情感教學所要達到的效果。化解疲勞能讓學生在上課時不分散注意力，從而提高他們學習的效率。

（3）情感教學洗滌心靈、陶冶情操。在素質教育中，小學音樂教育的情感教學是不可或缺的，對學生人格的完善起到了主要的作用。對于情感教學，學生不僅能夠在美妙的音樂中洗滌心靈，還可以對自己的人格進行完善、陶冶情操。

二、在音樂課堂上進行情感教學的具體策略

（1）設定情景，帶動學習氛圍。在情感中進行有效的互動，對小學音樂教育來說，起到了十分重要的作用。所以，著名的心理學家羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”不過，師生間的情感互動的確需要依賴著和諧的音樂教學情景。所以，在小學音樂教育中，為了得到學生的關注，提高他們參與活動的積極性，我常常利用說故事、放視頻、安排話劇表演和進行游戲的方式來設定與教學內容相關的情景，以便我與學生之間進行情感交流。如我在教《找春天》時，我為學生設置了一個謎語：“人同日見，百花齊爭艷，打一字。”學生的學習興趣一下子被激發起來了，積極思考，認真討論，終于得出答案是“春”，興奮之情溢于言表。接下來，伴隨著《找春天》的音樂響起，我在大屏幕上放映了許多關于“春天到了”的精美PPT。在音樂課堂上，學生們一邊看著精美的課件，一邊聽著悠揚的音樂，通過對視覺、聽覺和感覺的刺激，他們不但迎來了撲面而來的春風，并且將對于在春天里感受到的情感都投入教學活動中，在充分的情感互動下，音樂的教學效率得到了有效提高。

（2）致力于情感的傾注，啟迪學生打開情感的大門。新課改背景下的音樂教材經過了精心改編，所收錄的樂曲都是千挑萬選的結果，各自具有自身的美感和特有的人文情懷，這就給情感教學法的應用提供了良好的土壤。教師在音樂教學中發掘教材中蘊含的情感，讓學生在優美動聽的曲調和婉轉生動的歌詞中感受情感和事物的美好，在紛繁復雜的生活百態中辨別美與丑、善與惡，使音樂成為打開他們人文藝術殿堂大門的金鑰匙。與此同時，教師還應在這一過程中注重自身情感的傾注，使其倍感溫暖。例如，在教學《天下的媽媽都是一樣》時，教師首先引導學生感受、感恩來自父母、長輩給予的無私之情，形成尊敬熱愛之情，時刻懷著感恩的心接受和回報父母給予的無私的愛。這就將音樂教學活動與情感教學法進行了有機結合，使其在欣賞音樂帶來的心靈洗禮的同時感受作品自身蘊含的深刻情感，找出情感內涵的所在，從而在無形中將學生的情感得以升華。

（3）通過審美音樂來獲取美感。美妙的音樂總是能給予人快樂的感覺，當然并不缺乏生理上的。但是對于音樂的審美，快感并不是它的本質表現。有些教師只看到了女孩愛好跳舞、男孩愛好打擊樂，便讓學生毫無目的地跳啊、敲啊，但學生卻是在不能理解音樂要表達的內涵和要表現的情緒的情況下跳起來、敲起來的，甚至他們并沒能聽過完全的曲子和學會那首歌。還有一些教師對于音樂欣賞的教育就是隨便一說，不去管學生聽不聽，他們認為這已經就是音樂審美的教育了，但這完全是形式主義的教學。用法國作曲家圣桑的話來說：“音樂不是生理滿足的工具，音樂是人的精神最精致的產物之一。人生其智慧的深處有一種獨特的神秘的感覺，即美的感覺，借助于它，人才能領悟藝術……”由此可以看出，美感才是審美音樂的本質。人類對于音樂的美感是社會意識。美感是因為從感官上使精神得到滿足的愉悅感，是感情、想象、理性、意識等方面的高等級的心理活動，是感性在富有理性和內涵的一種審美體驗。所以，美感一定是要“賞心悅目”“悅耳動聽”的。所以，為了達到培養學生的審美趣味、對學生進行審美體驗和提高學生的鑒賞力、表現力和創造力的目的，音樂教師必須在每節課之前了解音樂教材，在面向學生時規劃好課堂的教學內容和教學目標，不放過任何一個教學環節。通過對音樂教材中的歌詞、旋律、節奏和力度等方面的分析，加上教師生動活潑的解釋和用心的演唱，再利用一些生動的教具，便能夠讓學生們細致地感受音樂，豐富他們的情感世界，促進他們健康成長。

參考文獻：

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