初中音樂實施開放性教學的研究

謝東紅

摘要：現階段，隨著我國科學技術改革的不斷推進，亟需對人才的創新意識進行培養。而要想培養具有創新意識的高素質人才，這就必須要能夠在教學過程中實施開放式教學，并且開放式教學模式已經受到各個初中學校領導人的重視。在傳統的初中音樂教學中，由于講授的內容與時代脫節，并且教學過程較為繁瑣，這樣就給學生學習音樂造成不小的困難。為此，本文筆者便從初中音樂實施開放性教學進行研究，以此來推動初中音樂開放性教學工作的穩健進行。

關鍵詞：初中音樂;開放性教學;問題

在新形勢下，如何來培養具有創新型的音樂人才，這已經逐漸成為初中音樂教師所不得不考慮的問題之一。同時，為了能夠擺脫傳統音樂教學的束縛，這就必須要實施多元化的開放式教學，以此提升初中音樂教學水準。

一、我國初中音樂實施開放性教學的實質性內涵及其內容研究

從本質上看，多元化開放式教學，就是在教學內容、教學方法以及評價方式等方面實現全面開放。而這種開放性教學，非常注重提升學生自身的音樂修養和綜合素質，并且在這一過程中，必須要能夠彰顯出學生的主體地位，從而可以為初中學生打造全新的學習氛圍。只有積極鼓勵學生進行不斷的探索和實踐，才能使得他們自由參與音樂創作環節當中去。

開放式教學的基本內容主要是體現在以下幾個方面;第一，教師能夠讓音樂教學有效地融入到現實生活當中去，這就要求教學內容方面的衍生性和學科之間的進行滲透，從而使得音樂教學內容上更加豐富和立體化。第二，積極創設開放性的教學環境。從本質上看，音樂教學基本上不受到時空限制，只有積極推動學生對音樂創作過程中的懷疑和提問，讓學生對音樂創作進行充分的探討，從而發揮自身的音樂學習天賦，這樣就能夠有效提升其對音樂學習的感召力和掌控力。第三，積極采用具有獨創性的教學方式，利用具有趣味性的教學資料，逐步豐富音樂教學的手段，使得教學過程中更加彰顯出多元性和獨創性。第四，利用多元化的教學評價手段和模式，例如，在初中音樂考試中，可以進行面試和專業技能展現，這樣就能夠充分發揮學生在音樂學習中的主觀能動性。

二、關于構建初中音樂開放式教學的舉措分析

（一）初中學生主動參與，培養其發散性思維

現階段，在初中音樂教學過程中，必須要根據不同初中學生的情況，激發學生心中的好奇和探究心理發展，才能使得教學氛圍更加融洽。當然，在這一過程中，教師的主要目標便是能夠積極引導學生進行學習，充分發揮學生的主觀能動性，使其能夠更好靈活地參與到音樂作品的創作過程中去。例如，在民歌欣賞課程中，可以在上課之前布置學生搜集各種民歌資料，并讓學生思考民歌的來源、類型，以及民歌是否具有地域方面的區別。接下來，便可以讓學生主動上臺闡述自身的觀點，展現學生所搜集的資料，而其他的同學也可以對臺上的同學進行提問，這樣就能夠幫助學生更好熟悉民歌方面的內容。

（二）適當拓展課外知識，激發初中學生對音樂的求知欲

在初中音樂的開放式教學環節中，音樂教師必須要能夠根據學生不同的興趣，針對不同的學生安排不同的學習內容，科學地使用音樂教材，并對書中的音樂知識進行拓展。只有這樣，才能更好地達到時代對音樂人才的需求。另外，教師可以讓初中學生欣賞《五星紅旗》和《中國心》等方面的歌曲，這樣就能夠有效激發學生自身的愛國熱情。另外，可以充分利用各種信息技術來進行教學，例如，可以播放近期的影視金曲，這樣就能夠培養學生最為廣泛的音樂愛好。

（三）注重音樂教學的生活化

音樂，這是一種沒有國界之分，更沒有高低貴賤之分的學科。所以，在教學過程中，必須要糾正學生對于音樂學習的錯誤觀念。教師可以在講述音樂教學過程中，對教材上的音樂知識和歌曲所蘊含的知識進行適當拓展，不斷更新自身的音樂教學方法，積極鼓勵學生學習具有生活氣息的音樂。這是因為音樂的本質來源是生活，而且，教材上的音樂只是比較有限，教師可以引導學生不斷拓展自身對音樂的了解深度和廣度。

在實施開放性教學中，教師必須要能夠從深層次進行分析，而現階段的初中音樂課程中，沒有受到太大的重視，在課時安排上也較少。所以，針對這種情況，音樂教師在對知識進行“溫故知新”教學方法基礎上，并在教學過程中逐步融入更加專業性的音樂知識，從而可以有效地培養初中音樂素養。

（四）改革傳統的音樂考核模式，實施多元化的音樂教學評價

眾所周知，在傳統的音樂教學模式中，主要是采用應試的考核辦法，而這種考核辦法對于音樂教學工作的開展是非常不利的，同時，這種傳統的音樂考核模式，使得教師在進行考核時具有絕對的權威性，甚至會給學生造成緊張的考核氣氛，不能真正發揮初中音樂學生的真實水平。為此，在開放式教學開展過程中，必須要求音樂教師逐步改革傳統的考核辦法，采用多種方法的考核辦法，例如，可以適當拓展考核范圍，可以讓初中學生自由選擇音樂考試的范圍和內容。另外，音樂教師可以鼓勵學生在課后用文章寫下自己的音樂創作心得，積極鼓勵學生對教師的權威進行質疑。

（五）注重利用多種教學方法，創設開放性的教學環境

通常情況下，開放式的教學模式，不僅僅要改善單一和封閉的教學方法，注重在教學環境和學習氛圍的營造上具有開放性。眾所周知，傳統的音樂教學模式都是讓學生播放教材上的歌曲，并讓學生跟隨教師進行練習，這樣就形成較為封閉、單一的學習環境。這種傳統的音樂教學模式，往往都會讓初中學生對音樂教學產生厭倦的心理，以至于音樂教學效果的直線下降。為此，必須要創設更加靈活的音樂教學環境，例如，教師可以定期組織學生去聽音樂會，積極鼓勵學生參加各種歌唱比賽，或者是可以對聲樂課進行觀摩學習。在另外一方面，也可以組織一系列的音樂知識問題辯論，讓教師對辯論結果進行評價和匯總。又或者是可以在音樂沙龍中進行音樂表演。如果有條件的同學，可以自行進行團隊的音樂表演和小型樂隊進行專業演奏。通過上述的方式，才能更好地營造良好的學習氛圍，這樣的學習方式將有助于初中學生進行獨立的思考，同時也更加有利于激發初中學生的創造性思維，讓更多的學生積極主動地參與到音樂教學過程中來。

三、結語

總的來說，為了便于開展初中音樂的開放式教學，這就必須要深入了解我國初中音樂實施開放性教學的實質性內涵及其內容，同時對開展初中音樂開放式教學的舉措進行全方位的研究，才能更好地推動開放式音樂教學在初中教育工作的進行。

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