解放天性在中學聲樂教學中的滲透及融合

【摘要】目前，我國不斷推進教育改革的進程，因而各初級中學為了更好的滿足時代的發展需求，也不斷推動教學創新和教學改革，以便陶冶學生情操，提高其創新能力和實踐能力，從而達到學生全面發展的教育目的。本文首先講述了在中學聲樂教學中解放學生天性的意義，然后具體分析探討了將解放天性滲透或融入中學聲樂教學中的主要方法。

【關鍵詞】中學聲樂教學；融合；解放天性；滲透

現階段，在中學聲樂教學中融入解放天性的教育思想，得到了廣泛關注和推廣，并取得了一定的聲樂教學效果。在中學聲樂教學中有效釋放學生的天性，不僅能激發、發掘學生的潛在能力，還能使學生在學習中充滿自信。本文通過分析解放天性在中學聲樂教學中的融入和滲透，以期為中學聲樂教學研究提供一些參考意見。

一、在中學聲樂教學中解放學生天性的意義

相關調查分析表明，人的大部分潛在能力都未得到有效開發，且目前在人的天性方面也存在較多的爭議。人們在創作藝術時，需要集中自身的形體，并充分發揮自身的創造精神，進而通過人的聽覺和視覺，更好的完成藝術創作。中學聲樂教學過程中，很多學生都能自然、流暢的進行日常發聲練習，但只有部分學生具有較高的聲樂天賦，以便熟練的進行表演，另外，有些學生雖然平時具有穩定的表現，但進行考試時，就會因為緊張而喪失自信，以致其在發音考試中存在發音不準的現象，且表現的聲音張力不足，最終影響綜合成績。這主要是因為學生缺乏自信造成的，因而在演唱中存在較大的心理負擔，這都是抑制學生釋放天性、發揮天賦的主要因素，且會在考試中幾種表現出來。所以，中學聲樂練習過程中，教師可有計劃、有針對的增加學生釋放天性的訓練和練習，從而激發、發掘學生的潛力和天性。由于學生的天性能提高音樂的表現力，所以在中學聲樂教學中解放天性的意義重大。

二、將解放天性滲透或融入中學聲樂教學中的主要方法

（一）培養學生的舞臺素養，提升學生的綜合表現力

目前的中學聲樂教學過程中，教學方式比較單一，致使教師過于重視學生專業聲樂技能的培養，而忽略了培養學生的舞臺表現力。且在基礎教學中，也未有效完成聲樂教學目標，而學生理應具備的藝術能力和心理素質也未得到重點培養。因此，雖然單一、枯燥的教學模式，能讓學生掌握一些專業技能，但無法培養其舞臺素養，以致影響著學生的全面發展和天性的釋放。所以，中學聲樂教學過程中，教師需高度關注學生天性的釋放，同時盡可能地為學生提供大量展示自我的機會。很多中學生的舞臺表演經驗都非常少，大多數學生雖然能自由輕松的應對平常訓練，但真正進行舞臺表演時，往往在面對眾多觀眾時信心不足，以致具有不自然和羞澀的表現。對于這種情況，教師可通過增加學生舞臺表演機會的方式進行改善，通過大量的舞臺表演，能使學生增強自信心，從而充分釋放巨大的心理負擔，并通過發揮自己的情感來展現自己，最終促使學生熟練掌握舞臺專業表演技能，并提高其綜合表現能力。

（二）提高學生的心理素質

由于演唱者的心理素質直接決定著實際的聲音表現，所以學生過硬的心理素質是促使其充分發揮自身演唱水平的基礎。中學聲樂實踐教學過程中，由于學生的天賦具有較大的差異性，致使學生的表現張力和聲音效果同樣存在較大的差異。因此，實際聲樂教學中，教師應著重培養學生過硬的心理素質，并在學生表演中給予一定的鼓勵和表揚，同時根據學生的實際情況進行因材施教。如《我和我的祖國》的學習中，即使學生未完全理解、領會歌曲內涵，教師也要適當鼓勵和表揚表現較好的學生，以便提高學生學習聲樂知識的積極性，以便更好的完成學習目標。此外，應杜絕教師訓斥學生的現象，以防傷害學生的自尊心。所以，中學聲樂教學過程中，教師應有效將解放天性融入其中，并通過各種方式來鼓勵學生，激發其潛在能力，促使學生更好的發揮自身水平。

（三）培養學生的自由狀態

傳統的中學聲樂實踐教學方法，過于重視教師教，從而主動引導學生進行思考，并未實現學生的自主思考教學，而學生也是直接接受教師講授的知識。所以說，傳統教學方式一定程度上限制了學生進行自由想象的機會和空間，但真正的聲樂演唱者，不僅要掌握基礎專業知識，還要具備一定的想象能力和創造能力。因此，中學聲樂教學中可采取啟發式教學方式，以釋放學生的天性。在聲樂課堂教學中，教師可通過生動的語言來培養學生豐富的聯想能力，進而讓學生自由的展示自己的想象能力。比如，教師講授《共和國之戀》這節課時，可通過背景引導，讓學生發表看法以及自己的理解，然后在講授背景知識的過程中，要求學生深入理解歌曲的涵義，進而在學習中釋放天性。

三、結語

總而言之，上文將解放天性有效滲透和融入中學聲樂教學中，并結合具體的教學目標和內容，以及學生的實際情況，采用靈活多變的教學手法，在促使學生熟練掌握專業的基礎知識的基礎上，著重培養學生的綜合表現能力，進而幫助其解決學習難題，促使學生樹立自信、釋放天性，最終激發其潛在能力。此外，中學聲樂訓練過程中，還要以學生為主，并為其提供大量的自由發展機會和空間，從而達到提高聲樂教學效率的目的。

參考文獻

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[3]曾容.中學聲樂教學中的幾點思考漫談[J].音樂大觀，2013（5）：104.

作者簡介：劉琴，1983年10月出生，女，四川南充人，大學本科學歷，中學音樂二級職稱，工作單位：四川省廣安市友誼中學五福校區，研究方向：音樂教育。