職校班主任對學生良好品質的培養探討

王至利

摘 要：品質的好壞決定做人的成敗。班主任是學生學習和生活的引導者，“育才先育人”，班主任在班級管理中要重視學生良好品質的培養，探索培養學生良好品質的方法和途徑，引導學生健康成長。

關鍵詞：班主任；良好品質；方法；途徑

中圖分類號：G711；G451.6 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）10-0060-01

一、班主任培養學生良好品質的內容

（1）遵守秩序，尊重法律。法國有句名言：“遵守秩序最有禮。”秩序美是所有美之最。古語說，無規矩不成方圓。只有建立一定的秩序，人類才可以獲得自由和真正的幸福，因為秩序意味著內在的自由和自我控制，意味著光明和安寧。不守秩序，人禍就可能發生。2014年12月31日晚，為觀看燈光秀，迎接新年到來，上海一廣場發生擁擠踩踏事故，導致36個年輕的生命走了。不守秩序，必會付出慘重的代價。而秩序的形成，離不開法律保障。現在是法治社會，人人要有法治觀念，知法守法。班主任要要求學生守秩序，重法律。

（2）懂得感恩，善待他人。“心存感激的人，整個世界都是光明的。”“感恩是一種美德。”“懷著感恩的心情去生活，讓自己快樂，更讓別人感到快樂。”懂得感恩，生活就會少些糾紛和抱怨，多份溫暖和陽光，就會善待他人，不做有損他人的事，不說傷害他人的話，因為“良言一句三冬暖，惡語一言六月寒”。班主任要引導學生懂感恩，善待人。

（3）意志堅定，心態樂觀。“滴水穿石，不是因其力量，而是因其堅韌不拔、鍥而不舍。”“意志就是力量。”的確，人生不可能一帆風順，“萬事如意”只是美好的祝愿。意志堅定是一種可貴的品質，它讓人戰勝挫折，走向成功，讓人樂觀地面對困境，讓人相信“辦法總比困難多”“太陽每天都是新的”。

（4）注重細節，講究文明。“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”“小事成就大事，細節成就完美。”眾所周知，以嚴謹、專業、創造最高產品品質而聞名世界的德國，非常講究細節，注重細節管理，可以說重視細節大大提高了德國形象。“一個不經意的細節，往往能夠反映出一個人深層次的修養”，做一個文明人，不可忽視細節。比如，不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不大聲喧嘩、不說臟話等。文明受人歡迎，細節決定成敗，班主任要引導學生重細節，講文明。

（5）做事認真，奮發向上。“誰肯認真地工作，誰就能做出許多成績，就能超群出眾。”“認真是成功的秘訣。”的確，認真做事，腳踏實地地工作才會取得成功。其實，人生就是一次遠航，到達了一個目的地，又要開始新的航行，要永遠保持奮發向上的精神，才會看到更美的風景。

二、班主任培養學生良好品質的方法和途徑

（1）“感動中國人物”學習。2002年，《感動中國》欄目創辦，這是中央電視臺打造的一個精神品牌欄目，每年評選年度震撼人心、令人感動的人物和團隊。他們中，有的引領社會進步，有的愛崗敬業，有的無私奉獻，有的信守承諾，有的見義勇為等。他們的身上有著可貴的品質，為社會注入正能量。班主任應抓住每年“感動中國”頒獎盛典的契機，為學生生動地上好品德培養課，既可給學生帶來溫暖，也可震撼學生內心。

（2）身邊榜樣示范。“榜樣具有良好的感染力。”“榜樣的力量是無窮的。”班主任要善于在班級中樹立先進榜樣，營造典型示范效應，充分發揮榜樣的示范作用，使全班學生向榜樣看齊，讓學生明白什么樣的品質應培養、什么樣的人格受人尊敬和欽佩。當然，要依據不同的班級和不同的學生實際，樹立不同的榜樣類型，這就要求榜樣具有針對性。同時，榜樣還要具備真實性，這樣榜樣的示范作用才能真正發揮出來。“育才先育人”，學生和班主任的聯系最密切，班主任不僅影響學生的現在，甚至影響學生的未來。作為班主任，不僅要做到“學高為師”，更要做到“德高為范”。班主任要以身作則，通過自己的言行舉止，為學生樹立樂觀、堅強、誠信、友善、認真、豁達、陽光等良好形象，班主任應成為學生身邊最典型的榜樣示范。

（3）善于發現，學會表揚。“認可、贊美和鼓勵，能使白癡變天才，否定、批評和諷刺，可使天才成白癡。”“要改變人而不觸犯或引起反感，那么，請稱贊他們最微小的進步，并稱贊每個進步。”并非所有的學生都會成為榜樣，但所有的學生都有優點，都會進步。“我們的身邊不是缺少美，而是缺少發現”，班主任要善于發現，要學會表揚。班主任表揚學生要實實在在、恰如其分、把握時機、注重細節，不要不該表揚而表揚，不要有過分表揚之詞。該表揚要及時表揚，小細節的進步也值得表揚。比如，經常亂扔垃圾的學生居然彎腰將座位旁的垃圾撿起放回垃圾筐，這一小小的進步，就應得到班主任的及時肯定和鼓勵。

（4）周周總結，月月評選。班主任要每周對學生情況和班級工作進行總結，有成績要肯定，有問題要指出，有經驗教訓要吸取，以更好地開展下一周的工作。同時班主任每月要評選出“班級之星”，在班級設立“班級之星”宣傳欄，并且校優秀學生的推選將從“班級之星”中產出，以達到鼓勵先進，鞭策落后，端正班風之效。

三、結束語

品質的好壞，決定做人的成敗，決定其事業的成敗。班主任是學生學習和生活的引導者，是學生成長路上的導師。“育才先育人”，班主任在班級管理中要重視學生良好品質的培養，探索培養學生良好品質的方法和途徑，引導學生健康成長。

參考文獻：

[1]高愛華.強化班級日常管理 培養學生良好習慣[J].吉林省教育學院學報，2012（06）.

[2]張國平.班主任如何培養學生良好的行為習慣[J].德陽教育學院學報，2006（02）.

[3]胡春華.行為養成教育應成為中學班主任的重要工作任務[J].凱里學院學報，2007（04）.