課改下的高效語文課堂的構建

張雯

【摘要】所謂的高效是相對于低效和無效而言的，而且，新課程改革以來，高效課堂也被賦予了更加全面的涵義，已經不再是簡單的在有限的時間里掌握更多的知識，能夠取得好的成績；而是在這個基礎上，也要確保學生的能力水平、語文素養以及情感態度等方面也能得到大幅度培養和提高。因此，在新課程改革下，我們要做好課堂各個環節的轉變工作，以確保語文價值能夠獲得最大化實現。

【關鍵詞】語文 高效課堂 導入 教學方法 閱讀 作文

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0039-01

隨著新一輪語文課程改革的深入實施，新的教育理念已經逐步應用到了語文教學當中，所以，這也就導致了語文教學各個方面的轉變，同時，也是給語文教師們提出的一個新的挑戰。因此，為了更好的落實高中語文新課程基本理念，也為了確保語文課堂價值能夠得以最大化實現，我對課改下的高效語文課堂的構建做了如下轉變工作，以確保學生在輕松地環境中獲得健康全面的發展。

1.導入方式的轉變

俗話說：良好的導入是成功的一半，在語文課堂上，短短幾分鐘的導入不僅能夠激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，還能夠確保課堂效率的最大化實現。然而，在以往的導入環節中，我們的方法無外乎是開門見山或者是回顧上節課的舊知識，逐漸學生感覺這種課堂太枯燥、缺少學習的動力。因此，在新課程改革下，我們要轉變導入的方式，充分調動學生的學習積極性，促使學生以積極地心態步入語文課堂活動當中。

例如：在教學《鴻門宴》時，為了能夠為高效課堂的實現打好第一槍，我借助多媒體向學生播放了電影“鴻門宴”的片段，目的一是要給課堂注入新的活力，調動學生的學習積極性，二是要讓學生在直觀形象的視頻沖擊中理解各個人物的性格特點。同時，在視頻結束之后，引導學生談談對視頻中各人物形象的印象，并順勢將學生引入到本節課的學習當中。通過這樣的導入，不僅打破了傳統課堂的沉悶，而且，也激發了學生的學習熱情，進而，為高效課堂的實現打下了堅實的基礎。

2.教學方法的轉變

長久以來，不論是教師學生都認為語文是非常好教的，也是非常好學的，所以，課堂上的教學方法基本上屬于滿堂灌、一刀切的模式，嚴重影響了語文課堂價值的實現。因此，在新課程改革下，我們要轉變以往的教學方法，要重視學生課堂主體性的發揮，要有效的實施自主、合作、探究式的教學方法，以為高效語文課堂的實現做好保障性工作。

例如：在教學《父母與孩子之間的愛》時，我選擇了小組合作學習模式，首先，我按照優劣互補的原則將學生分成不同的小組，接著，鼓勵學生帶著目標進行自主學習，并在小組內討論自己在自主學習過程中遇到的問題，比如：母愛和父愛在性質上的根本區別是什么？為什么會有區別？等等，這樣不僅能夠保證課堂效率的順利實現，同時，也能讓學生在小組相互交流中感受不同階段父母給的愛，進而，讓學生學會感恩，形成正確的價值觀。

又如：在教學《林教頭風雪山神廟》時，我選擇了先學后教模式，目的是要鍛煉學生的自主學習能力，提高課堂效率。而且，本節課的內容大部分學生都是熟悉的，所以，也能保證該模式的順勢開展。

先學：明確教學目標，自己進行學習，并歸納學習過程中遇到的問題。比如：文章中對風雪的描寫起著什么作用。

后教：我根據學生反饋的問題以及本節課的重難點內容進行有針對性的點撥，比如：林沖性格上的變化等等。

當堂練：（1）思考：林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想轉變是怎樣完成的？

（2）林沖走上反抗道路的原因？

……

通過整個教學過程可以看出，學生的自主學習能力不僅得到了提高，而且，當堂練環節的設計還起到了檢測的作用，這樣既能確保課堂的高效實現，也能讓學生獲得自主學習的空間，同時，也促使學生獲得良好的發展。

當然，除上述的兩種教學方法之外，我們可以借助自主探究模式、分層教學模式、小老師制度的實施等等方法來充分發揮學生的主動性，提高學生的學習效率。

3.閱讀方法的轉變

閱讀教學作為語文教學中的重要組成部分，其價值是任何一個部分都不可替代的，也是學生語文素養能夠獲得全面培養的關鍵部分。因此，在新課程改革下，我們要轉變閱讀教學的方法，以為全面實現語文教學的價值作出相應的貢獻。

還以《父母與孩子之間的愛》這篇文章的閱讀為例，為了能夠讓學生以正確的態度去看待父母的愛，在閱讀這篇文章時，我請學生與朱自清先生的《背影》和老舍先生的《我的母親》兩篇文章進行對比閱讀，讓學生去感受不同作者、不同的描寫手法下同一份情感，進而，讓學生在閱讀中去感受那份人間至情，最終，在交給學生閱讀方法，提高閱讀質量的同時，也為高效課堂的實現打下堅實的基礎。

又如：在閱讀《故都的秋》時，為了讓學生感受文本中的那份“清”“靜”“悲涼”，也為了調動學生的學習積極性，提高學生的閱讀質量，在本節課的閱讀中，我選擇了問題情境創設法，如：文章題目能否替換為“北平的秋”？作者主要從哪些方面描寫了“秋”？你認為作者是歌頌秋天還是在悲憫秋天？等等，讓學生帶著問題進行閱讀，不僅能夠減少學生閱讀的盲目性，同時，也能大大提高學生的閱讀質量，當然，也有助于語文魅力的實現。

4.作文教法的更新

寫作是語文綜合運用能力的直接體現，也是大部分中小學生比較畏懼的一項內容。因此，在新課程改革下，我們要更新作文教學方法，要認真分析目前教學中存在的問題，并進行有針對性的改進，進而，大幅度提高學生的寫作質量。

例如：寫作技能有待提高。對于高中生來說，大部分學生還是喜歡用大白話來寫文章，甚至整篇文章中沒有一個亮點，嚴重影響閱讀者的興趣。因此，為了幫助學生掌握一些寫作技巧，提高學生的語言運用能力，我常常會組織一些“仿寫”活動，也就是說讓學生對文本中的一些優美的句子進行仿寫，去仿“修辭手法的運用”“詞語運用的精準”等等。比如：“成功要用理想去引路，要用創造去開拓，要用汗水去澆灌。”讓學生在不斷練習中逐步積累寫作素材，在仿寫中鍛煉自己的寫作能力。當然，學生寫作水平的提高，對語文魅力的展現也起著非常重要的作用。

5.小結

總之，作為新時期的語文教師，我們要做好各個方面的轉變工作，要讓呆板的課堂“活”起來，要讓沉默的學生“動”起來，進而，讓學生在高效的語文課堂中獲得綜合而全面的發展。

參考文獻：

[1]肖靜波.王巧玲.新課改下高中語文高效課堂的構建[J].《成才之路》2012年10期