小學語文課堂教學積極性探究

賀琪

【摘要】隨著社會的不斷進步，我們對于教育的重視程度越來越深，這不僅體現(xiàn)在教育部門對教育的不斷改革，也體現(xiàn)在人們關(guān)于教育話題的討論，如果我們注意觀察，無論是貼吧還是微博，熱門話題中總有教育二字。這意味著我們的教育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展中，但任何事物都會有兩種形態(tài)，有好的一面就必然會有壞的一面[1]。本文主要通過闡述小學語文課堂教學的現(xiàn)狀，并且通過現(xiàn)狀來說明在當今時代我們需要改進的一些教學方法或者教學思路，并提出改進措施。

【關(guān)鍵詞】小學語文 課堂教學 積極性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0051-01

我國目前正處于飛速發(fā)展的狀態(tài)下，隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展我們越發(fā)意識到了教育的重要性，想要我們的祖國為了變得更強，一定要注重教育的發(fā)展，而小學教育是人們接受教育的開始，因此我們一定要注意讓學生能夠有一個良好的開端去接受教育[2]。然而，在社會經(jīng)濟文化高速發(fā)展的沖擊下，雖然給教育帶來了轉(zhuǎn)機，但是與此同時也讓小學語文教育暴露出一系列的問題。如何解決小學語文課堂上的種種問題，提高學生的積極性是我們亟待解決的問題。

一、小學語文課堂的現(xiàn)狀

在教育不斷發(fā)展的今天，人們對于教育的關(guān)注度越來越高，這對于教育行業(yè)是一個進步的機會，但是在這同時我們也逐漸發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些問題嚴重阻礙了我們的教學效率。即便是我國在多年以前就已經(jīng)實行了全面推廣素質(zhì)教育的行動，但是身處于教育一線的我們都深刻的知道，目前我們的教育仍然受到應(yīng)試教育的嚴重影響，面對學習的壓力，以及教師教學的壓力，導致學生越來越缺乏學習的積極性，而教師卻又為了趕教學進度而不停的講，學生只能被動的在下面不停的記著筆記，仿佛耽擱一分鐘就再也追不回來了。但是，我們卻忽略了一個問題，學生不停的記著筆記其實根本就沒有時間去思考教師講的是什么，這是一堂語文課，在這種高強度的課堂上接收的內(nèi)容也不保存很久，然而學生在課下還有其他科目需要學習，這給語文留下的復(fù)習時間有變相減少了[3]。因此，如何改變小學語文課堂教學現(xiàn)狀，提高學生的積極性成為了我們需要解決的問題。

二、改善教學現(xiàn)狀提高小學語文課堂的積極性

（一）分組討論增加學生說話的機會

在過去的教學中，我們遇到的主要問題就是學生與老師之間缺乏溝通和互動，過去的教學模式似乎把教師與學生之間隔離開了，教師為了趕教學進度在課堂上總是不停的講，全然不管學生們的聽課狀態(tài)，而這也導致了學生們對于課堂的注意力不集中，不能進行獨立的思考，這也就意味著即便是教師一直在講課而學生也在一直聽課，但其實這一堂課的利用率并不高。

想要提高學生對于課堂的積極性，就一定要讓學生主動說話獨立思考。只有這樣才能提高學生與教師之間的互動，才能更好的發(fā)揮課堂的作用。比如我在教學生們小學語文《認識物體和圖形》這一課的時候我會在課前事先準備好很多物體圖形的模塊，然后在課堂上將學生分成幾個小組，將物體平均分發(fā)給每個小組，然后讓大家進行討論，最后由每個小組成員選出代表了回答我的問題，答對的計一分，在結(jié)束之后統(tǒng)計分數(shù)獎勵小禮物。這樣可以充分調(diào)動學生的積極性并且增加學生們對于知識的探究。

（二）利用多媒體營造學習氣氛

傳統(tǒng)的教學模式顯得過于沉悶，很容易導致學生走神，注意力不集中甚至是瞌睡等現(xiàn)象，這樣會非常影響學生的學習效率。而教師如果停下來就會影響教學進度，如果不停下來只會使學生們欠缺的知識點更多，進而導致學習興趣下降人們都說興趣是最好的老師，一旦學生失去興趣必然會影響教學的質(zhì)量和效率。

如今我們是一個科技經(jīng)濟共同進步，飛速發(fā)展的時代，面對新時代必然要使用新方式，我們可以通過多媒體來營造一個學習的氣氛，讓學生們充分融入學習氛圍中，這樣就可以讓學生們提高注意力，同時也會提高學生們的學習效率。比如我在講歸總應(yīng)用題的時候就會通過多媒體播放之前利用PPT做的小圖片，來詳細的表達應(yīng)用題的內(nèi)容，這樣一點點引導提高學生們的積極性，可以更好的讓學生接受知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學是一個人接受教育的開始，我們一定要對學生們負責，作為教育工作者，我們肩上背負的責任重大，我們一定要牢記教學是要教會學生學會學習，是要培養(yǎng)學生在今后的生活學習中能夠獨立的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，能夠主動的獲取知識。這才是我們教學的目的，教材上的知識生活中的一角，如果我們不能教會學生們自主學習的能力，那么即便我們將教材中的知識全部灌輸給學生，那么也是不成功不負責任的體現(xiàn)[4]。謹以此文獻給奮斗在教育一線的工作者們，希望能夠給廣大教師們帶來一些靈感與啟發(fā)來更好的教育學生，更好的教育我們祖國的未來。

參考文獻：

[1]程占峰.小學語文課堂教學策略之我見[J].學周刊.2011（12）

[2]覃紅艷.以學生發(fā)展為本靈活運用教學策略——談?wù)剬嵤煇劢逃膯⑹綶J].小學教學參考.2009（18）

[3]呂建國，吳紅華.教學智慧：現(xiàn)實審視、理論界說和實踐探索[J].江蘇教育研究.2011（01）

[4]于澤元，田慧生.覺察力對教師教育智慧生成之研究[J].中國教育學刊.2011（03）