基于快樂課堂的交互式電子白板應用研究

劉蕾

摘 要：合理有效地使用交互式電子白板，能深化學生情感活動，讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到教師樂教、學生樂學、教學相長、其樂融融的目的。

關鍵詞：交互式;電子白板;快樂課堂;教學相長

中圖分類號：G434文獻標志碼：B文章編號：1008-3561（2015）01-0075-01

交互式電子白板，作為一種新型的高科技電子教學系統，已經深入我們的課堂。它為學生提供了更為豐富的學習資源，極大地改變了課堂中的學習氣氛，為學生創設了一個愉悅和諧、活潑輕松的學習環境，師生之間、生生之間共享資源，互動交流，從而充分調動學生的主體性，使課堂煥發出誘人的魅力，有益于促進學生成長成才。

一、豐富的情境資源，使學生樂于參與

電子白板自身帶有一個豐富的資源庫，可以根據上課內容隨時隨地調出，并且重復多次使用，而且還可以通過上網或者連接其他計算機存儲、下載，以獲取更多所需資源。這些資源可以是自身活動掛圖中的背景、頁面圖像，也可以是PPT課件、FLASH動畫，還可以是一些幾何圖形等。豐富的情境資源可以為我們教學提供大量素材，同時這些生動多變的情景還可以較好地維持學生的注意力，使學生的學習興趣高漲。例如教學“十幾減9”，一開始為了提高復習效率，白板上出示一棵桃樹，上面掛了幾個帶有數字的桃子，選擇點擊哪個桃子，就會出現相應的9加幾的算式，孩子們爭相舉手。引入新課時，我創設了“小猴開了個水果超市，小兔來買桃”的情境，讓學生幫助小猴進行計算還剩多少個桃。孩子們如臨其境，一個個興趣盎然，積極思考，想出了各種方法。再如“圖形的兩次平移”一課，我利用電子白板插入功能，演示“房屋整體平移錄像”，同時介紹上海音樂廳為世博會讓路是如何進行整體平移的，讓學生感受平移技術的價值，接著插入PPT課件，讓學生欣賞通過平移創作出來的作品，感受平移的魅力。這些豐富的情境創設生動形象，具有強烈的感染力，大大激發了學生的學習興趣。

二、強大的操作功能，使學生樂于探究

交互式電子白板具有“現代”加“傳統”的特點，把現代教育手段（利用信息技術）與傳統手段（在黑板上寫、畫）融為一體，具有屏幕批注、遮擋隱藏、分批呈現、拖放組合、重點放大、智能繪圖等功能。課上，老師和學生都可以根據需要利用無源感應筆來替代鼠標在白板上進行隨意的拖動、刪除、添加，靈活地把過程生動、形象、清晰地演示出來，解決了以前教學的局限性。如教學“圖形的兩次平移”，我先結合本校的國際象棋特色，讓學生看棋盤說說“車”怎樣吃到“馬”。學生特別感興趣，采用白板的拖動功能，利用自己的經驗一格一格拖動，清晰地演示出全過程。接著我把棋盤變成方格圖，把“車”變成小亭子圖，讓學生說說小亭子圖怎樣平移到右下角。學生有了剛才的經驗，思路特別清晰，積極交流，得出兩種方法。接著讓學生到電子白板上利用鋼筆工具畫一畫，并介紹自己的畫法，對畫方向、找點、數格子、連線有個全過程的清晰演示，最后讓學生對畫法進行評價，及時反饋，利用橡皮擦把第一次平移后的圖形變成虛線。整個過程只需用一支筆操作，隨意擦寫連線，大大提高了學習效率。

三、和諧的互動氛圍，使學生樂于交流

教學過程是一種信息互動的過程，電子白板把板書和操作課件巧妙地融為一體，為師生之間、生生之間的交流提供了平臺。課上，教師可以更多地關注學生們的表現，自如地參與學生的對話交流，及時捕捉課堂教學中生成性的信息，隨時調整自己的教學思路。而學生則是時間的主人，課堂的主人，他們可以直接利用白板筆在白板上進行分析題目、邊講邊寫。如果有不同意見時則可以借助擦除功能進行擦除，然后由其他同學上臺講解自己的思路和方法。而教師也可以作為學習者，參與到學生的學習中。這樣，交互式電子白板在師生之間、學生與學生之間成為“交互媒介”，很自然地實現了師生之間情感上的交流溝通，使課堂更加活躍。如教學“圖形的放大與縮小”一課，我讓學生在白板上對同一張照片采用不同方法的拖拉，感受各個圖形的不同，從而積極探討數學中放大的意義，然后放手讓學生在白板上按要求進行放大與縮小，進行交流并反饋。

四、靈動的課堂生成，使學生樂于創新

交互式電子白板彌補了傳統多媒體課件中“預設有余，生成不足”的缺陷，它可以隨時隨意將素材自由拖動，并進行批注、圈點、增刪、即時插入、板書要點等，學生上臺板演或是教學過程中臨時生成的東西都可以動態地展示在電子白板上，而不是將教師的理解強加給學生，將預設的結論直接拿來硬套給學生。而且課堂上即時生成的一些文字、圖形或符號都可以保存下來。如教學“用轉化的策略解決實際問題”時，我讓學生把自己的想法通過涂一涂、畫一畫、移一移、轉一轉、寫一寫等方法在白板上展示出來時，學生們一個個爭先恐后，積極交流。我把他們的方法都保存下來并比較，進行策略優化。這樣的教學，把學生和老師的互動生成呈現在白板上，思想的火花、智慧的結晶由隱形過渡到顯性，使課堂內容得到極大豐富，學生在這樣的交互情境中也會更加樂于學習，樂于創新。

交互式電子白板給我們的教學提供了一個豐富的資源平臺，給我們的課堂注入了新的活力。合理有效地使用交互式電子白板，能深化學生情感活動，讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到教師樂教、學生樂學、教學相長、其樂融融的目的。

參考文獻：

[1]黃遠紅.交互式電子白板的應用前景[J].教學儀器與實驗，2009（08）.

[2]孫文雅.巧用電子白板 演繹精彩課堂[J].小學科學，2011（12）.