提高小學生人文素養經驗談

摘要：小學語文教學對于培養學生的人文素養有著獨特作用，本文從發現教材中的童趣、挖掘教材中的人文內涵、考慮學生的實際情況、鼓勵學生參加課外活動這四個方面，闡述了如何在小學語文教學中提升學生的人文素養。

關鍵詞：小學語文 "人文素養

人文素養的培養不是一蹴而就的，要想培養學生的人文素養，只能通過日積月累。小學語文教學對于培養學生的人文素養具有獨特的作用，教師必須予以高度重視。

一、發現教材中的童趣

培養小學生的人文素養，教師首先要從教材著手。筆者認為，教材中充滿著童趣，如果教師科學、合理地使用童趣，可以提高學生的人文素養。如在教學《借生日》這篇課文的時候，筆者著重讓學生發現教材中的童趣，讓童趣培養學生的人文素養。在文章中，因為媽媽不記得自己的生日。于是，孩子送了一個用布做的熊給媽媽。這是孩子對媽媽真誠的愛的體現，也是孩子單純愿望的體現。在教學過程中，筆者讓學生仔細思考：“你們從文章中看出了什么？”其實，這個問題就是讓學生體會文章中的人文精神以及孩子對媽媽的愛，從而對學生施以潛移默化的影響，讓學生反思“自己是否也愛媽媽？”“自己是不是也應該關心媽媽？”又如在教學《影子》時，筆者引導學生觀察自己的影子，然后進行換位思考：“如果自己是影子的話，那么會怎么想？”教學這些內容的關鍵，就是讓學生抓住文章中的童趣。這樣既可以激發學生的學習興趣，又可以培養學生的人文精神。

二、挖掘教材中的人文內涵

小學語文教材不僅富有童趣，而且內容龐雜，包涵了大量歷史、科學和藝術等知識，具有深厚的人文內涵，這些都是古今中華文化的精華，往往閃現出人性的光芒，所以教師通過深入挖掘教材中的人文內涵，同樣可以提升學生的人文素養。一般來說，筆者在上課前都會認真備課，力求把教學內容爛熟于心，同時，提煉出教材中有利于培養學生人文素養的內容。筆者認為，低年級小學語文教學的側重點是讓學生學會欣賞美，使學生練就一雙能夠發現生活中美的眼睛;對于中年級和高年級學生來說，他們學習的重點是語言的表達和理解教材的內涵。

三、考慮學生的實際情況

俗話說得好，一千個人的眼里，就有一千個不一樣的哈姆雷特。學生由于生活經歷、個人條件等不同，所以他們的發展情況也不相同。因此在教學時，教師必須注意學生的個體差異性，尊重學生的主體性，因材施教，盡可能地針對每個學生的不同特點，制訂相應的教學計劃。如對于表達、交流能力欠佳的學生，教師應該多鼓勵學生與他人交流，在學生取得進步的時候及時表揚他們。

四、鼓勵學生參加課外活動

生活可以很好地提高學生的人文素養，所以教師應該鼓勵學生積極參加課外活動。首先，教師可以有計劃地在小范圍內開展課外活動。課堂教學雖然重要，但是課外教學也能對學生產生很大的影響，教師應該讓學生更多地體驗這個世界的精彩。如教師可以引導學生參加學校的比賽，或者讓學生自編自演舞臺劇等，這些都有利于發展和提高學生的綜合能力;其次，教師應該鼓勵學生多閱讀，讓學生在閱讀中發現同樣精彩的世界。高質量的閱讀，能夠激發學生學習語文的興趣，有效提升學生的人文精神。此外，科學技術的不斷發展，也為學生的閱讀提供了良好的條件，所以教師要有意識地引導學生多閱讀。只有多閱讀，學生才能多思考。

總而言之，小學語文教學對于培養學生的人文素養具有重要的作用，教師必須予以重視。筆者相信，通過教師的不懈努力，必定能夠提升學生的人文素養，為學生的長遠發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張阿龍.小學語文課程視野中的兒童文學及其教學[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2013.

[2]潘小梅.充分發揮小學語文課堂中情感教育的作用[J].學生之友（小學版），2011，（5）.

（作者單位：江西省萬年縣南溪小學 ）