在中職教育中實(shí)施差異教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施

摘要：中職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，為國家輸送了大量中級(jí)技術(shù)人員。本文通過分析中職課堂實(shí)施差異教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何在中職課堂進(jìn)行差異教學(xué)提出了建議。

關(guān)鍵詞：中職教育 " 差異教學(xué) " 現(xiàn)狀 " 建議

從2005年起，國家開始發(fā)展中職教育，其目的是為國家輸送各行各業(yè)的專業(yè)人才。但是，中職教育的現(xiàn)狀并不令人滿意。課堂教學(xué)是中職生接受知識(shí)的重要場(chǎng)所，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展情況開展適宜的教學(xué)工作。因此，差異教學(xué)應(yīng)當(dāng)推廣到課堂教學(xué)當(dāng)中。

一、概述差異教學(xué)

1.差異教學(xué)的概念及核心思想

“因材施教”的觀點(diǎn)被作為一項(xiàng)教育原則，被廣泛傳播，它是因材施教在現(xiàn)今時(shí)代的最新體現(xiàn)形式。具體而言，它是指在課堂上，教師從學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)出發(fā)，開展有差異的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和特長的發(fā)展，其核心思想就是把學(xué)生的差異作為教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)，教師據(jù)此設(shè)計(jì)課程教學(xué)，最終使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

2.差異教學(xué)的作用

由于差異教學(xué)立足于學(xué)生的差異和需要，以提高學(xué)生的專項(xiàng)能力為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生獲得最大的學(xué)習(xí)成就，所以中職教師應(yīng)了解學(xué)生的差異，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感、心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)施差異教育，從根本上提高中職生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高我國中職教育的整體水平。

二、中職差異教育的實(shí)施現(xiàn)狀

1.中職生基礎(chǔ)較差

在各種政策、觀念的影響下，中職學(xué)校的生源不足，即使招到學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)也普遍較差。成績較好的學(xué)生，大多順利進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，只有一部分所謂的“差生”，選擇進(jìn)入中職院校。短期內(nèi)，這種現(xiàn)狀無法改變。由于生源不足，中職學(xué)校會(huì)采用來者不拒的方法，以保證學(xué)校的生源。

2.實(shí)施差異教學(xué)的程度不高

差異教學(xué)在推行中有很大的難度。首先，讓教師了解學(xué)生的特長和差異，本身就是一項(xiàng)艱巨的工程，只有少數(shù)敬業(yè)的教師才能做到這一點(diǎn)。在當(dāng)前中職教育中，教師很難把學(xué)生作為課堂的中心，大多教師為了完成既定的教學(xué)目標(biāo)，往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，講授課本知識(shí)，然后進(jìn)行課堂提問，布置課后作業(yè)。教師對(duì)差異教學(xué)的理解有限，加上難以改變課堂教學(xué)的形式，最終導(dǎo)致差異教學(xué)的推行前景不夠樂觀。

三、推行中職差異教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變教師的觀念，重視“差異”概念

在中職差異教學(xué)中，“差異”應(yīng)該是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，所以教師必須轉(zhuǎn)變觀念，重新審視，相信差異并不等同于缺陷，接受中職生雖然在成績上不如高中生，但在特長上未必比高中生差。對(duì)于中職教師來說，差異是重要的教學(xué)資源，只有從差異教學(xué)出發(fā)，才能取得最好的教學(xué)效果。如果中職教師想提高教學(xué)質(zhì)量，就要從觀念上承認(rèn)和接受中職生的差異。

2.變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

中職教育以技術(shù)性和實(shí)踐性為主，但是目前大多數(shù)教師仍然采用普通高中的教學(xué)方法。這就意味著，傳統(tǒng)教學(xué)在無形中給予了中職教育不正確的指導(dǎo)和限制。推廣差異教學(xué)，正是讓中職教育跳出高中教學(xué)的模式，真正從學(xué)生的差異出發(fā)，既注重學(xué)生的差異，又結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，注重實(shí)踐性和技術(shù)性。

3.建立良好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的課堂比較專制、壓抑，往往給學(xué)生造成緊迫感，不敢展示自己。尤其在師生關(guān)系方面，教師起著主導(dǎo)作用。在差異教學(xué)中，教師應(yīng)平易近人，主動(dòng)接觸學(xué)生：了解學(xué)生、尊重學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而提高教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

中職教育作為國家教育體系的重要組成部分，在為國家輸送行業(yè)人才方面起著重要的作用。要想提高中職教育水平，實(shí)施中職差異教學(xué)是必經(jīng)之路，教師應(yīng)充分理解差異教學(xué)的概念，探索差異教學(xué)的實(shí)施方法，真正把差異教學(xué)落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高我國中職教育的水平。

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（作者單位：山東省魯中中等專業(yè)學(xué)校）