在大學英語教學中運用新媒體的利弊分析與對策

摘要：隨著科學的進步，特別是信息技術的飛速發展，新媒體技術已經逐漸融入人們的日常生活，成為學習必不可少的工具，它在為教師帶來便捷訊息的同時，也將風險和挑戰留給了教師。本文以大學英語教學使用新媒體為例，分析了新媒體在教學過程中的利和弊，并提出了相應的對策。

關鍵詞：新媒體 " 大學英語 " 利弊分析 " 對策

一、在大學英語教學中運用新媒體的利弊分析

1.新媒體對大學英語教學的影響

多媒體資源隨著現代技術的不斷發展，已成為教育資源不可或缺的一部分，在英語教學中也具有獨特的優勢：一是新媒體資源內容豐富，趣味性強。教師可以音頻、視頻、動漫等不同形式呈現出教學內容，使課堂教學更加生動、形象，激發學生學習英語的興趣;二是擴大教學容量，提高教學效率。在新媒體資源環境下，教師擺脫傳統寫板書的授課模式，增加了知識的輸出量，讓學生更加真實地了解異國文化，培養學生的英語思維方式;三是突破了傳統教學的時空限制，搭建了資源共享的教學平臺，拓寬了因材施教的途徑，有利于實現個性化教學，讓學生可以根據自身的需求自主學習。

但是，新媒體也暴露出諸多新問題。其良莠不齊的信息資源肆意傳播，容易使人誤入歧途。對于大學生來說更是如此，大學生的人生觀、世界觀和價值觀還未定型，容易受到新媒體中不利因素的誘導。因此，如何有效、正確地使用新媒體，成為大學英語教學的重要內容。

2.新媒體的運用面臨挑戰

新媒體的資源豐富、傳播途徑多樣和傳播范圍廣泛的特點，決定了其傳播信息時會存在信息過濾不充分的現象，容易傳播出對大學生不利的信息。另外，新媒體的互動性、匿名性和不受時間、空間限制的傳播特點，易受到大學生的青睞，也容易導致大學生在使用新媒體的過程中接收不良信息和錯誤言論，這些都為大學英語教學帶來了挑戰。

在大學英語“一言堂”的傳統教學模式下，教師多采取“填鴨式”的教學方法來傳授知識，信息流動呈現明顯的單項性。而如何將新媒體環境與傳統的教學模式有機結合起來，是大學英語教學面臨的新挑戰。

二、在大學英語教學中運用新媒體的對策

在新媒體文化與高校信息文化融合的過程中，新媒體不僅傳播出積極向上的信息，也不可避免地傳播出落后、腐朽的信息。為此，教師必須弱化新媒體給大學英語教學帶來的不利影響，不斷強化其積極、有利的影響，盡可能地發揮新媒體在大學英語教學中的有益作用。

1.構建現代化混合型教學模式

在傳統的英語教學模式中，教師與學生交流和溝通的途徑較單一。隨著新媒體時代的到來，越來越多的教學環節可以借助網絡的優勢，交互式的教學模式逐漸取代了傳統的教學模式。通過交互式的教學模式，教師和學生可以整合和重組知識結構，從而不斷增強學生的學習主動性和積極性。

2.實現個性化教學

豐富的新媒體資源構建了多渠道、全方位的英語學習平臺，各大高校通過新媒體資源平臺，可以向學生推薦精品課程建設、優質英語學習資源等。學生根據自己的實際情況，選擇適合自己的學習資源，并通過平臺對自己的學習情況進行打分。這種承載了豐富的學習資源，并且能夠充分調動學生積極性的教學方式，必將提高大學英語教學的實效性。

3.對大學生實施自律教育

新媒體的資源開放性使得大學生受到不同信息的沖擊。要想充分發揮新媒體在大學英語教學中的有益作用，教師必須提高大學生運用新媒體的自律意識，糾正學生使用新媒體時的不良行為，發揮新媒體的正面影響力，多渠道、全方位地提高大學生的英語素質。

三、小結

在新媒體時代，教師必須重視新媒體對大學英語教學造成的影響，強化其正面影響，弱化其負面影響，從而真正提高大學英語教學的有效性。

參考文獻：

[1]徐琪.多媒體在中職英語教學研究中的應用研究[J].魅力中國，2013，（28）.

（作者單位：任 " 靜 " 云南大學旅游文化學院;朱亮亮 " 武漢大學經濟與管理學院）