影視資源運用于初中語文閱讀教學(xué)的正效益

摘要：“讀”是中學(xué)語文非常重要的一項教學(xué)內(nèi)容，影視資源為中學(xué)閱讀課程提供了豐富的材料，而且它的直觀性、形象性、生動性等特點能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，影視資源可以成為語文課堂教學(xué)的一種輔助手段，成為語文教材的有益補充。

關(guān)鍵詞：影視資源 " 初中語文 " 閱讀教學(xué)

影視資源作為一種豐富的課程資源越來越受到重視，其生動、快捷、明了以及創(chuàng)造性等特點符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在客觀上適應(yīng)了中學(xué)生身心發(fā)展的需要，所以深受中學(xué)生的青睞。2011年版的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是運用語言文字搜集處理信息、獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”在語文教學(xué)中運用影視資源，教師可以把教學(xué)內(nèi)容形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，真正實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文知識，在學(xué)習(xí)中找到樂趣。

一、影視資源為初中語文閱讀教學(xué)提供了大量的資料

大量國內(nèi)外文學(xué)作品都被拍成了影視作品，這些優(yōu)秀的影視作品在一定程度上影響了中學(xué)語文課文的選取、編纂以及對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。如初中語文教材中海倫·凱勒的《再塑生命的人》就選自影片《假如給我三天光明》，作者海倫·凱勒的動人事跡曾多次被拍攝成影片;又如初中語文課文《智取生辰綱》《楊修之死》《香菱學(xué)詩》分別選自于我國四大名著《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》，這些文學(xué)名著也被多次拍攝成電影或電視，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都產(chǎn)生了較大的影響。除此之外，與中學(xué)語文教學(xué)相關(guān)的影視文學(xué)作品可以說是不勝枚舉，如《西廂記》《雷雨》《茶館》《祝福》《阿Q正傳》《孔乙己》《老人與海》《哈姆雷特》《簡·愛》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。可見，與中學(xué)語文教材內(nèi)容相關(guān)的影視文學(xué)作品可謂是琳瑯滿目，這也為開發(fā)影視資源，優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)，打下了良好的基礎(chǔ)。

二、影視作品能加深初中生對文學(xué)作品的理解，提高學(xué)生的閱讀興趣

有的研究者對中學(xué)生了解與閱讀文學(xué)名著作品的途徑進行了調(diào)查，結(jié)果顯示超過45%的學(xué)生通過觀看影視作品來欣賞文學(xué)名著。初中生處于青春期，愛玩是他們的特點，所以初中生很難靜下心來，捧著書本悉心閱讀。尤其是由簡易文言文編撰的四大名著，里面人物眾多，關(guān)系錯綜復(fù)雜，對于初中生來說，理清人物關(guān)系與作者的寫作思路已經(jīng)令他們感到吃力、枯燥與無味。而由名著改編的影視作品恰好能拉近學(xué)生與文學(xué)名著之間的距離，其直觀、生動的語言和畫面給學(xué)生留下了深刻的印象，之后再閱讀文本就不會那么費勁了。但是在選擇這種途徑進行閱讀時，學(xué)生一定要選擇那些改編后極為貼近原著的影視作品版本。否則，不但不能幫助學(xué)生閱讀，反而會令學(xué)生曲解文本的意思。

三、影視資源運用于初中語文閱讀教學(xué)的良好效果

首先，運用影視資源進行名著導(dǎo)讀的方式，能激發(fā)中學(xué)生的閱讀興趣。影視作品常給中學(xué)生帶來耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的熱情與求知欲，讓學(xué)生從心理上走近這些距離他們生活很遙遠的文化名著;其次，在閱讀課程中，教師可以把原著的語言、人物塑造等與改編的影視作品進行對比，引導(dǎo)學(xué)生找出各自的優(yōu)點與不足之處，有助于學(xué)生更好地分析和把握原著。經(jīng)過比較和分析之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生再次精讀原著，細細品味故事細節(jié)與作者想要表達的人文精神，進一步提高學(xué)生的鑒賞能力。

在人類發(fā)展史上，影視成了一門重要的文化藝術(shù)。如今的學(xué)生都是在各種影視作品的陪伴下長大的，教師無法忽視它的存在，就必須想辦法把優(yōu)秀的影視作品運用到教學(xué)中。語文教學(xué)與影視世界有著親緣關(guān)系，很多優(yōu)秀的影視作品都是由文學(xué)作品改編而成的，所以在初中語文閱讀教學(xué)中運用影視資源，是優(yōu)化教學(xué)的一種體現(xiàn)，也是開發(fā)與利用課程資源的有效實踐。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

[2]阮桂禪.影視在初中語文教學(xué)中的運用及效果綜探[D].廣州：廣州大學(xué)，2012.

[3]鄭明華.利用影視資源優(yōu)化語文教學(xué)[J].云南教育·基礎(chǔ)教育，2005，（3）.

（作者單位：江西省宜豐縣澄塘中學(xué)）