在初中思想政治教學中發揮學生的主體作用

一、思想政治教師要樹立以學生為主體的教學理念

研究指出，學生的學習是認知的活動過程，而認知的活動過程必須是主動的、獨立的、主體的活動。這里的主體是指學生。作為教師，要徹底改變人為地把學生劃分為優等生和后進生的現象，相信學生有能力自主學習，相信學生都有發展的需求，努力為每個學生提供思考的空間和表現的機會，促使學生主動發展。

二、激發學生學習政治的興趣，培養學生質疑的良好習慣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這說明在學習過程中，最能刺激學生主動學習的是對所學知識產生的興趣。一旦學生對政治課產生了濃厚的興趣，他們就會全神貫注、主動積極地投入到政治學習中，使政治教學取得事半功倍的效果。

1.用教師的真誠來感化學生

教師的講課狀態、表情以及言行舉止都會受到學生的關注，也會潛移默化地影響學生的學習態度。因此，初中政治教師一定要耐心、真誠地對待每一位學生。在課堂上，教師是嚴肅的、一絲不茍的;在課堂下，教師要和學生成為朋友，處處為學生著想，尊重學生的思維方式，用教師的真誠來感化學生，讓學生逐漸喜歡上教師，并產生“親其身，信其道”的效果，從而達到激發學生學習政治的目的。

2.用幽默的語言來激發學生

政治教學內容枯燥和死板，想要改善沉悶的課堂氛圍，讓學生更好地理解和掌握枯燥的政治知識，教師就需要運用幽默、風趣，又不失態的語言進行授課。因此，在政治教學的過程中，教師要不斷提升知識內涵，豐富教學語言，用幽默的話語來激發學生學習的興趣和動力。

3.用有趣的教學方式來打動學生

隨著新課程改革的不斷推進，各種有趣的教學方式應運而生。和傳統的教學方式相比，這些教學方式新穎，更容易吸引學生的眼球，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。因此，教師應靈活運用先進的教學活動，充分激發學生學習政治的興趣。

當學生產生政治學習的興趣之后，教師就要鼓勵學生質疑，引導學生探索知識的真理，推動學生自主研究政治知識的內涵，研究得出問題的答案，突出學生的主體地位。

三、提高學生的自學能力

1.教會學生學習方法

“先生的責任不在教，而在教學生學。教的方法必須根據學的方法。”所以，在培養學生自主學習能力方面，教師必須適應新形勢，轉變教學方法，改“填鴨式”教學為互動式教學，教會學生學習的方法，讓學生成為課堂的主體，從而培養學生的自學能力，把“學會”變為“會學”。

根據初中政治課程設置和中考趨勢，首先，教師要教會學生學習課本。課本是基礎，教師應告誡學生不能因為背了書上的觀點，就覺得政治內容簡單，而應該結合實際不斷加深對課本知識的理解和需要;其次，教師要教會學生提問。學生提問的素材可以是課本上的，也可以是現實生活中的，所以教師要開拓學生的思維，適時地加以引導，讓學生充分表達自己的觀點，按照“提出問題——分析問題——解決問題”的思路，培養學生提問和自主學習的能力。

2.激勵學生獨立閱讀

初中政治課具有較強的可讀性，所以教師要鼓勵學生閱讀，讓學生自主掌握教材的基礎知識和觀點，提高學生對知識的掌握程度。在學生獨立閱讀前，教師要明確提出學習要求，引導學生思考，做好筆記;在學生獨立閱讀的過程中，教師要把握全局，關注學生整體，幫助學生解決疑難問題，鼓勵表現好的學生，委婉告誡表現不佳的學生。

學生獨立閱讀與小組合作學習可以同時進行。獨立閱讀可以內化學生的知識，而小組合作學習提倡互動與交流，是學生之間的差異性交流，使學生在思維的碰撞中提高認知水平，對提高學生自主學習的能力起著十分重要的作用。

總而言之，初中思想政治教學活動是教與學共同進步的活動，所以教師必須摒棄原有的以教師為中心的教學方式，改變學生被動的學習方式，通過運用各種創新的教學方法，以及開展豐富多彩的課外活動，激發學生學習政治課的興趣，更好地發展初中生的個性與特長，落實以學生為主體的教學理念，從而提高學生學習的有效性，提升初中思想政治教學的質量。

（作者單位：江西省玉山縣必姆中學）