在英語教學中培養(yǎng)高中生的情感態(tài)度

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，人們更加關注素質(zhì)教育，也更加重視培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，從根本上體現(xiàn)了教書育人的教學目的。本文就如何在高中英語教學中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度進行了闡述。

關鍵詞：英語教學 " 高中生 " 新課程 " 情感態(tài)度

目前，高中英語新課程把培養(yǎng)學生的學科情感態(tài)度放在了一個至關重要的地位。這也從某種意義上反映了我國現(xiàn)行的教育體制對人的重視，即以人為本的教育理念。在英語學科教學中，教師不僅要通過聽、說、讀、寫等方面培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，還要在這個過程中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。

一、新課程背景下高中英語教學的現(xiàn)狀

雖然我國素質(zhì)教育已經(jīng)普及多年，但是在部分地區(qū)還存在只做素質(zhì)教育的表面工作，實際上依然實行應試教育。尤其在高中，在講解英語內(nèi)容時，很多英語教師更側(cè)重對英語詞匯、語法和固定短語搭配進行填鴨式的灌輸教學，并要求學生死記硬背這些內(nèi)容。這種傳統(tǒng)的教學模式不僅導致課堂枯燥無味，而且還極大地降低了學生學習英語的興趣，最終導致教學成效事倍功半，沒能實現(xiàn)教學目的。因此，處于新時代背景下的教師，必須結(jié)合時代的發(fā)展和新課程教學的要求，轉(zhuǎn)變教學模式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，從而達到預期的教學效果。

二、培養(yǎng)學生情感態(tài)度的方法

1.營造良好的課堂氣氛，建立融洽的師生關系

高中英語教學，需要教師和學生互相配合，建立融洽的關系，才能順利開展教學工作，完成教學目標。因此，教師必須恰當?shù)靥幚砗门c學生之間的關系，在上課時是授業(yè)解惑的教師，在課余，教師就是學生無話不說的朋友。只有這樣，才能增進學生和教師之間的感情，并通過這種融洽、和睦的關系來增加學生對教師的信任度。對于學生而言，教師的理解和支持勝過一切，因此教師應盡量以賞識的態(tài)度給予學生支持和鼓勵，并盡量讓學生保持愉悅的學習情緒，才能更好地達到預期的學習效果。

2.豐富教學手段，調(diào)動學生英語學習的積極性

在當前高中英語教學工作中，不少教師仍然使用傳統(tǒng)的教學方式進行教學。隨著新課程的推進，加強培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，教師必須改變傳統(tǒng)的教學方式，通過各種有趣而活潑的教學方式來培養(yǎng)學生的學習情感與態(tài)度。如教師可以通過播放多媒體與相關的英語電影或者視頻片段，來激發(fā)學生的學習興趣，或者制作生動有趣的PPT課件，來提高學生學習英語的積極性。這樣不僅能讓學生更深刻、更清楚地把握教學內(nèi)容，還能培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。

3.挖掘教學內(nèi)容的情感因素

在培養(yǎng)學生情感態(tài)度方面，教師在進行英語新課程的備課工作時，要著重對內(nèi)容的重、難點進行劃分，讓學生對其內(nèi)容的側(cè)重點有比較明確的了解。同時教師應該對學生生活中的成長和情感態(tài)度進行了解和觀察，從而更好地在課堂上結(jié)合學生的實際情況進行引導和培養(yǎng)，尤其是在對英語知識的情感進行分析和感悟鑒賞時，帶領學生通過結(jié)合自己的真實感受對文中明顯或者隱藏的情感進行揣摩和感受。高中階段的學生已經(jīng)具備一定的想象力，且具有較強的模仿能力，所以教師在引導學生對知識進行情感描述時，可以通過一些別出心裁的教學方式和一些值得思考及引申的問題來刺激學生的學習積極性和表達的主觀能動性。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當前新課程改革的推進過程中，為了培養(yǎng)學生英語新課程情感態(tài)度，作為教學主體的教師必須創(chuàng)新教學模式，改變傳統(tǒng)的教學模式，想方設法地培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，以學生為本，從而全面有效地培養(yǎng)學生英語新課程的情感態(tài)度。

參考文獻：

[1]崔艷平.淺談新課程下的高中英語教學[J].中華少年（研究青少年教育），2013，（6）.

[2]王芳芳.淺談高中英語新課程情感態(tài)度的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009，（9）.

（作者單位：山東省菏澤市巨野縣第一中學）