初中數學課堂教學存在的問題及建議

摘要：初中是學生學習效率最高的時期，數學教學在學生的成長和發展過程中占有舉足輕重的地位，對于培養學生的數學思維有著重要影響。本文闡述了初中數學課堂教學存在的問題，然后提出了幾點建議。

關鍵詞：初中數學 " 課堂教學 " 問題 " 建議

對于學生的中考整體成績而言，數學成績起著關鍵性的作用，“得數學者得天下”這句話絕非夸張。因此，廣大教師必須重視數學教學，及時發現和解決初中數學教學中存在的問題，提高學生的數學素養。

一、初中數學課堂教學存在的問題

1.教師忽視了學生的學習主體地位

當前，初中數學課堂教學存在一個嚴重的問題，就是課堂教學形式化。雖然課程改革已經推行了幾年，在一定程度上提升了教育質量，但是課程改革追求的數學課堂是充滿生機與活力的，然而部分教師輕視課堂教學，致使數學課堂教學看起來比較熱鬧，但實際上內容空洞。如在小組討論的時候，有些問題并不需要學生展開深入的討論，但是教師為了讓課堂教學過程滿足課程改革的需要，浪費寶貴的課堂時間，讓學生進行沒有意義的討論。長此以往，只會不斷降低學生的學習效率，使他們對數學學習產生消極的影響。

2.教師主要關注“有希望”的學生

數學課堂教學存在的另一個嚴重問題，就是教師沒有平等地對待每一位學生。對于學習成績比較好的學生，教師態度一般比較和藹;對于成績比較差的學生，教師往往會忽視他們，對他們的提問也是敷衍了事，甚至無視這些學生的提問。長此以往，學生的學習積極性必將受到嚴重的打擊，不少學生甚至產生了抵觸，甚至厭學的情緒。

二、提高初中數學課堂教學效率的建議

1.細化教學內容

為了提高學生的學習質量，教師首先應細化教學內容，以幫助學生更好地理解和掌握數學知識。數學課堂教學的知識量較多，教師除了教給學生專業的數學知識之外，還應發展學生的數學思維。在教學過程中，教師必須明確教學目標，因為教學目標的制訂，在一定程度上決定了學生能夠達到的高度。接下來，教師要把教學目標細化成學生學習的每一個知識點，并在教學過程中采取重點知識反復講解、一般知識介紹講解、讓學生動腦思考細節等教學方式，來提高學生的學習質量。

2.培養思辨能力

數學教學的目的在于發展學生的數學思維，提高學生的思辨能力。可以說，數學教學不僅是教師和學生之間的交流，也是學生和學生之間的交流。因此，教師要注意開展課堂互動，調動學生的學習積極性，集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生以更好地狀態投入到學習當中。如在教學《橢圓的知識》時，有些學生認為橢圓知識比較容易，在小組討論和教師點撥過程中注意力不集中。這個時候，教師就應該豐富橢圓的教學內容，與數列等其他課本知識，或生活知識結合起來，以吸引學生的注意力。此外，要想提高學生的思辨能力，教師還要營造輕松和諧的教學氛圍，及時注意學生的反饋，以掌握學生的實際情況。

3.建立評價考核制度

科學合理的評價考核制度可以有效提高學生的學習效率，除了根據學生的實際情況制定科學合理的教學方法之外，教師還要打破傳統教學思想的禁錮，建立健全科學合理的考核評價體系，綜合考量學生的學習積極性、單位時間內的學習效率，以及學生成績的提升幅度等。

總而言之，初中數學教學對于學生的成長和發展具有重要的意義，教師必須予以高度重視，緊跟時代發展的步伐，認真考慮影響課堂教學效益的因素。筆者相信，通過教師的不斷努力，一定能大幅提升數學課堂教學效率，把學生培養成為社會主義現代化建設的合格接班人。

參考文獻：

[1]潘時敏.淺析初中數學教學中存在的問題及其對策[J].課程教育研究，2012，（32）.

[2]孫靜慧.初中數學教學中學困生學習效率的提高策略[J].課程教育研究，2013，（35）.

（作者單位：江西省婺源縣溪頭中學）