在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三位一體的課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)對學(xué)生終身發(fā)展的重要意義，教師只有認(rèn)真落實了三維目標(biāo)，才能更好地促使學(xué)生身心的全面發(fā)展。

一、在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)情感意識

體育素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)包括體育知識、技能、情感態(tài)度與價值觀，它們是三位一體，缺一不可的。因此在制訂教學(xué)目標(biāo)時，教師既要全面考慮，突出重點(diǎn)，又要有側(cè)重點(diǎn)，在傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，還要關(guān)注情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

在設(shè)計教學(xué)時，教師要充分考慮如何實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)，并在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)中有所體現(xiàn)，從而確定一節(jié)體育課的教學(xué)模式。同時，教師還要充分利用各種教學(xué)資源，提煉出學(xué)生的實踐、交流、評價等活動過程中所蘊(yùn)含的情感態(tài)度與價值觀。如在設(shè)計《小青蛙學(xué)本領(lǐng)》的教學(xué)時，筆者從了解小青蛙是自然界的益蟲、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感、人與自然和諧發(fā)展的意義等方面確立了情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)。

二、在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)

教師通過精心策劃和設(shè)計生活情境和問題情境，能給學(xué)生分析和解決問題提供極大的幫助。在信息社會里，人們交往的動力是人的情感，所以在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域里，教師也可以借助情感調(diào)動內(nèi)因，以情促教，以情激學(xué)。只有這樣，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，充滿信心，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)的潛能。如在教學(xué)障礙跑時，筆者創(chuàng)設(shè)了“學(xué)做解放軍”的情境，配以飛機(jī)、槍炮的音樂，模擬戰(zhàn)爭場面，讓學(xué)生運(yùn)用各種方法通過不同障礙。這樣不僅提高了學(xué)生的能力，還培養(yǎng)了他們的愛國主義情感。

三、在教學(xué)過程中體現(xiàn)情感交流

新課程理念認(rèn)為，教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的有效統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中師生間、生生間的動態(tài)信息交流。這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等，廣泛的信息交流，能實現(xiàn)師生互動，產(chǎn)生相互影響。如在進(jìn)行“同舟共濟(jì)”的游戲時，教師可以先把學(xué)生分組，讓他們自己討論和嘗試怎樣才能使整組同學(xué)在最短的時間內(nèi)站上同一張體操墊上，之后再進(jìn)行小組展示，然后分析、總結(jié)成敗原因。這樣不僅使學(xué)生了解練習(xí)過程中應(yīng)該注意的問題，而且也使他們懂得了如何團(tuán)結(jié)協(xié)作、欣賞別人，促使學(xué)生智力和能力的共同發(fā)展。

四、在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)以情動人

體育教學(xué)內(nèi)容要與時俱進(jìn)，體現(xiàn)時代性和趣味性，教師就必須激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，由于教材內(nèi)容少，缺乏新意，加之教材編寫的滯后性，教師在授課過程中又缺乏創(chuàng)新意識，不注重結(jié)合新形勢，沒有及時增添時代性的內(nèi)容，以至于嚴(yán)重削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以保證體育課的教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)過程中，教師要重新整合教學(xué)內(nèi)容，既能拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域、開闊學(xué)生的視野，又能增加體育課的魅力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，活躍課堂氣氛。

五、在教學(xué)方法上體現(xiàn)寓教于樂

創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能有效培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識，不斷提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力。因此，在體育教學(xué)過程中，教師要采用靈活多變的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動活潑和愉快合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉快、活潑的氛圍中學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行“貼燒餅”游戲時，教師可以制訂多種游戲規(guī)則：①追人者抓被貼者;②被貼者反過來抓追人者;③追人者抓被貼在后面的人;④被貼在前面的人反過來抓追人者等。這樣既增加了游戲的趣味性，又增強(qiáng)了游戲的對抗性。

六、在評價考核中體現(xiàn)情感價值

體育教學(xué)評價既要關(guān)注學(xué)生的成績，又要發(fā)掘?qū)W生的潛能，了解學(xué)生的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。因此，在平時的測試和學(xué)期評定中，教師應(yīng)采用多種評價方式，不僅要從知識技能方面進(jìn)行考核，還要從學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度以及和同學(xué)相處的情況、表現(xiàn)等進(jìn)行評議，再結(jié)合學(xué)生互評，最終得出一個公正、合理的評價。

（作者單位：江蘇省溧陽市溧城鎮(zhèn)東升小學(xué)）