小學班主任與學生和諧關(guān)系的構(gòu)建

摘要：本文解讀了小學班主任與學生和諧關(guān)系的含義，提出了班主任應(yīng)如何與學生建立和諧的師生關(guān)系，以有效提升班主任的工作水平，促進學生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學班主任 " 學生

和諧關(guān)系 " 構(gòu)建

一、解讀小學班主任與學生的和諧關(guān)系

從心理學角度看，和諧是指事物和現(xiàn)象各方面能夠完美配合、協(xié)調(diào)和多樣的統(tǒng)一。只有通過師生雙方的共同努力，才能構(gòu)建成熟、穩(wěn)定、友愛的小學班主任與學生之間的和諧關(guān)系。

班主任與學生的和諧關(guān)系應(yīng)該包括以下內(nèi)容：第一，和諧的師生關(guān)系體現(xiàn)在相互尊重。作為班主任，必須充分尊重學生的個性、想法和創(chuàng)造性活動，并積極引導(dǎo)學生參與班級管理，給予學生發(fā)言權(quán)。只有教師尊重學生，學生才會尊重教師，為構(gòu)建和諧社會奠定基礎(chǔ);第二，和諧的師生關(guān)系建立在合作的基礎(chǔ)上。教師和學生之間的關(guān)系是合作關(guān)系，小學班主任只有了解學生的個性差異和心理特征，與學生相互關(guān)愛、密切配合，才能完成教學任務(wù)，促進教學相長;第三，和諧師生關(guān)系的核心是師生之間彼此的愛，教師只有真誠地關(guān)心學生，才能使學生感受到班主任對自己的關(guān)懷與愛，從而配合班主任的工作。

二、構(gòu)建小學班主任與學生和諧關(guān)系的策略

1.班主任要樹立正確的師生觀念

很多班主任都居高臨下地面對學生，不能平等、友愛地對待每一個學生，導(dǎo)致師生之間關(guān)系緊張，產(chǎn)生隔閡，嚴重影響了班主任工作的有效開展，也影響到教學效果的生成。作為班主任，必須樹立以人為本的教育理念，平等地對待每一個學生，以仁愛之心、民主平等的觀念管理學生，摒棄班主任一人說了算的工作作風，充分尊重學生個性和人格，使學生真正成為班級管理的主人。

2.班主任要積極地與學生進行交流，深入了解學生

班主任要積極與學生進行交流，只有班主任全面、深入地了解學生的想法和情感，才能真正認識學生，并采取有針對性的策略，打開學生的心靈之門，找到適合學生的教育方法，因材施教。此外，班主任還要認識到小學生的思想還不成熟，自我控制能力不強，所以班主任需要理解學生，認真研究學生的過失，并幫助學生找出改正錯誤的方法，對學生進行有效監(jiān)督，使學生能夠及時改正錯誤。

班主任不能因為學生犯錯誤，就對學生橫加指責和歧視，這樣只會增加學生對班主任的反感。班主任要多給學生寬容和理解，贏得學生的信任和愛戴，從而更好地發(fā)展學生的個性，提升學生的創(chuàng)造能力，與學生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

3.班主任要對學生嚴愛相濟

小學生的自我控制能力較差，在學習或生活中經(jīng)常調(diào)皮搗亂，所以班主任必須嚴格要求學生，制定班規(guī)。學生犯錯了，該批評時，班主任必須批評，讓學生認識到自己的錯誤，并督促學生認真糾正錯誤。如果班主任對學生放任自流，學生只會更加調(diào)皮，嚴重擾亂課堂紀律。

班主任要認識到愛是教育的基礎(chǔ)，只有在愛的基礎(chǔ)上，才能對學生進行有效的教學管理。小學生年齡小，身體發(fā)育不成熟，心理發(fā)展水平較低，班主任應(yīng)給予他們更多的關(guān)心和愛護，使學生能夠在愛的呵護下健康成長。當學生在生活或?qū)W習中遇到困難的時候，班主任應(yīng)積極幫助學生克服困難;當學生因某些因素心靈受到傷害時，班主任要關(guān)心學生，了解他們心中所想，對癥下藥。

教師要有一種博愛精神，不僅偏愛學習成績好的學生，也要喜歡學習成績較差的學生以及有特殊問題的學生。只有這樣，班主任才能與學生建立良好的師生關(guān)系，才能教育好每一位學生，使學生愿意親近班主任，并主動與班主任一起面對生活或?qū)W習中的問題，促進學生健康成長。

總而言之，小學班主任必須與學生建立積極、和諧的師生關(guān)系，樹立正確的師生觀念，對學生進行嚴愛相濟的教育，才能提高班主任工作的水平，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]余文靜.嚴格雕琢 愛心呵護——淺談小學班級管理藝術(shù)[J].新課程學習（學術(shù)教育），2010，（9）.

[2]王桃英.試論小學班主任與學生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].中國電力教育，2009，（1）.

（作者單位：江西省九江市廬山一小）