舞蹈教學(xué)的重要方法之口傳身授

摘要：由于舞蹈教學(xué)的特殊性，口傳身授既可以歸為注入式教學(xué)法，又可以歸為啟發(fā)式教學(xué)法。作為舞蹈教學(xué)的重要方法，口傳身授是符合舞蹈教學(xué)需要的。本文探討了口傳身授中的“口頭講解”和“以身示范”，具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué) 口傳身授 口頭講解 以身示范

近年來，我國舞蹈教育事業(yè)取得了日新月異的發(fā)展，新的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式都推動了舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。

一、口傳身授的特點(diǎn)

口傳身授主要包括兩個方面，即以身示范和口頭講解。由于舞蹈藝術(shù)是一種展現(xiàn)人體美的運(yùn)動，很難用語言予以解釋和闡述，導(dǎo)致人們普遍認(rèn)為舞蹈具有“只能意會，不能言傳”的特性，所以無論是國內(nèi)舞蹈界，還是國外舞蹈界，都一直沿用“身授法”。其實(shí)，舞蹈課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，通常需要先進(jìn)行口頭講解，再進(jìn)行以身示范。基于此，筆者認(rèn)為：“口傳身授符合舞蹈教學(xué)的規(guī)律，是舞蹈教學(xué)的重要方法。”

二、口傳身授中的“口頭講解”

1.講解動作

在上課時，無論是指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的動作，還是給學(xué)生教授新動作，舞蹈教師都要詳細(xì)地講解動作。如動作標(biāo)準(zhǔn)、動作名稱、動作規(guī)格、動作要領(lǐng)，以及該動作易出現(xiàn)的問題及解決方法等。

2.傳遞知識

在上課的時候，舞蹈教師通常都會采用夾敘夾議的教學(xué)方式，尤其在學(xué)生練習(xí)動作的時候，教師會一邊評論學(xué)生的動作，一邊提示、糾正學(xué)生的動作，這實(shí)際上也是傳遞知識的過程，便于全方位地刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對音樂和舞蹈動作的感悟和理解等。

3.滲透思想

舞蹈教師通過“口頭講解”，能夠把自己為人處世的標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)觀、品德觀、價值觀和世界觀等慢慢地滲透給學(xué)生。中職生年齡小，還沒有形成較為成熟的價值觀和世界觀，很容易受教師一言一行的影響。因此，舞蹈教師除了具備舞蹈修養(yǎng)之外，還要具有較強(qiáng)的語言修養(yǎng)、思想修養(yǎng)和品德修養(yǎng)。

三、口傳身授中的“以身示范”

1.實(shí)現(xiàn)模仿到創(chuàng)造

第一個階段：全面示范。全面示范僅僅適用于低年級的學(xué)生，他們舞蹈基礎(chǔ)較弱，教師務(wù)必做到面部、身體、腳、手同步進(jìn)行，以便能夠給學(xué)生留下整體的印象，有利于學(xué)生全面理解舞蹈動作，學(xué)生也容易對教師心生欽佩、尊敬之情。

第二個階段：簡化示范動作。當(dāng)學(xué)生具備了一定的舞蹈基礎(chǔ)之后，教師要逐步簡化示范動作，以便學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)造力。

第三個階段：創(chuàng)造階段。當(dāng)教師逐漸過渡到簡化的示范時，表示學(xué)生已經(jīng)可以完全依靠自己的理解做出舞蹈動作了。

2.豐富“以身示范”教學(xué)方式

舞蹈特色化教學(xué)模式的發(fā)展已經(jīng)被教學(xué)方式的單一性所制約，所以豐富教學(xué)方式是舞蹈教學(xué)的重中之重。首先，引入多媒體技術(shù)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常是教師先講解舞蹈技巧，再親身示范。這個過程比較快，學(xué)生往往不能很好地理解和掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。如果使用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以通過現(xiàn)場表演視頻來感受舞蹈的精髓，以便能夠在日后的學(xué)習(xí)過程中自己詮釋舞蹈；其次，增加實(shí)地采風(fēng)課程。舞蹈來源于日常生產(chǎn)生活，學(xué)生通過實(shí)地采風(fēng)，能夠感受到當(dāng)?shù)氐拿袼酌耧L(fēng)和風(fēng)土人情，體會舞蹈中的靈魂和精髓。另外，實(shí)地采風(fēng)還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，汲取創(chuàng)作元素，取得啟發(fā)式教學(xué)法的效果。

3. 規(guī)范教學(xué)評價

口傳身授中的“以身示范”，離不開教學(xué)評價，所以教師要建立科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)評價體系。在考核過程中，舞蹈教師不能僅僅只采用匯報演出這一種形式，還應(yīng)該靈活運(yùn)用多種考核形式。值得注意的是，考核重點(diǎn)不應(yīng)放在掌握技巧的程度上，而應(yīng)該多考查學(xué)生對于客家民俗舞蹈的理解和認(rèn)知。另外，教學(xué)評價不能只在期末進(jìn)行，而應(yīng)該貫穿于整個學(xué)期，尤其是要看到學(xué)生的每一次進(jìn)步，這樣才能作出客觀、公正的教學(xué)評價。

四、結(jié)語

總之，口傳身授是舞蹈教學(xué)的重要方法，教師務(wù)必大力繼承，好好運(yùn)用，為舞蹈教學(xué)的研究增光添彩。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：新疆藝術(shù)學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)校）