優化高中心理學教學的必要性及方法

摘要：高中心理學教育是一門非常重要的課程，隨著教育不斷發展而變化，但尚有需要優化的地方。本文論述了優化高中心理學教學策略的必要性及方法，旨在提高高中心理學教學質量。

關鍵詞：優化 高中 心理學 必要性 方法

教學策略是教學設計的重要部分，是為了滿足學生學習需要而采用的一種教學方法。如何優化高中心理學教學是教師一直思考的問題，筆者通過多年的實踐研究，總結出優化高中心理學教學的方法。

一、優化高中心理學教學策略的必要性

以建構主義理論來看，知識是主觀的，所以教師在教授學生知識的過程中不能照搬課本里的內容，而應幫助學生主動構建知識體系。

心理現象具有一定的隱秘性和復雜性，而且大多數心理現象都存在于現實生活中，所以心理學是一門非常有趣的學科，探討這門學科有助于學生更好地融入社會，調節自己的狀態。當前，心理學教學的個別化傾向很明顯，每個教師教授知識的方式不同，使得教學內容與傳授效率不一致。在實際情況下，有經驗的教師通常會運用高超的教學技巧，而經驗不足的教師則采用枯燥的“滿堂灌”形式進行教學。這種現象導致學生認為心理學教學缺乏實踐性，只是一種主觀、片面的個人想法。因此，優化高中心理學教學策略非常有必要，且勢在必行。

二、優化高中心理學教學策略的方法

1.提升教師綜合素質，優化教學內容與目標

在教學過程中，教師和學生都是教學主體，且兩者不可分割。在教學實踐中，教師自身教學素質的高低將直接影響教學的成敗，這些素質包括思想素質、業務素質和文化素質等。教師只有提高自身的綜合素質，才能滿足教學的要求，從而很好地完成心理學教學任務。

在提升自身綜合素質的同時，教師還要學會如何運用這些知識，依照自己的風格和掌握的知識，結合教學目標和教學內容，設計出有效、合理的高中心理學教學方法。與此同時，教師還應當關注心理學的發展趨勢，把心理學的最新研究成果引入教學中，并在教學活動過程中充分調動學生的學習積極性，以新穎的教學方式，開闊的學生的視野，把學生引入心理學知識的海洋中。

2.了解學生實際情況，強化理論指導與實踐

教師應以心理學理論為出發點，以理論聯系實際為原則，在實施心理學教學活動的過程中多給學生提供機會，以便更多地了解高中生的心理特點及發展情況，并根據學生的具體情況總結規律，制訂相應的教學計劃。了解當今社會的發展對高中生的心理影響之后，教師可以更好地評估和制訂教學方案，并提出具有建設性的措施，有效防止學生受不良社會風氣的影響，確保學生心理健康發展。

3.采用發散性思維，優化學生的認知渠道

在學習知識時，學習效果的好壞、能否通透理解知識，與學習情境有很大關系。一個真實卻富有想象的學習環境，可以幫助學生更通透地理解知識點，所以教師要運用創新思維和豐富的想象力，模擬出真實具體的情境，并通過間接性知識舉一反三，讓學生從學習環境中認識和總結出心理學知識的規律。

心理學與其他學科一樣，都有一個定理，這個定理來自于實際生活，它是通過分析和總結實際生活而得出的，所以教師必須讓學生重視現實生活，善于抓住現實生活中的典型實例，并運用心理學進行分析。此外，在多元化的信息時代里，新的教學設備有助于改善教學方法，所以重視教學方法，優化學生的認知渠道非常有必要。

三、結論

心理學在我國發展的時間尚短，很多方面尚需要不斷完善，如人才培養方面和教學方法等。經過多年的實踐，筆者總結出幾點優化高中心理學教學策略。首先，提升教師的綜合素質，優化教學內容及目標；其次，以學生的實際情況為基礎，強化理論指導與實踐；最后，采用發散性思維，優化學生的認知渠道。只有做到上述三點，才能使高中心理學教學取得良好的效果。

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（作者單位：新疆阿勒泰地區師范學校）