高效課堂背景下開展中學體育教學的策略

《體育與健康課程標準》指出：“體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的課堂參與熱情，發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，提高學生的學習積極性，發(fā)展他們的體育學習能力。”可見，要想構(gòu)建高效的體育課堂，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，合理安排教學內(nèi)容，加強對學生的學法指導。在具體的教學實踐中，筆者認為，教師應(yīng)做到以下幾點：

一、加強學生思想教育，端正學習態(tài)度

體育課是一個復雜的組織過程，有著良好的規(guī)范性。一方面，學生在聽講解、看示范時，必須要有正確的隊形和良好的秩序，才能了解教材，明確教學重點和難點，正確掌握技術(shù)和技能；另一方面，教師只有在教學中采用強而有力的教學措施，才能使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，引導學生自覺、積極地參與練習，從而使學生學得緊張而有序，練得生動而活潑，使教學過程順利、安全且有效地進行。

二、做好課前準備，提高教學效率

備課是教師為課堂教學做準備的過程，它包括備課標、備教材、備學生三個要素。在這三個要素中，課標和教材是相對固定的，所以備學生是最關(guān)鍵的因素。《體育與健康課程標準》強調(diào)學生開展自主學習、合作學習、探究學習，學生是學習的主體，所以備課可以用“教師搭臺，學生唱戲”這句話來概括。“搭臺”是指教師洞悉學生的心理狀態(tài)和時代精神，創(chuàng)設(shè)適合學生智力發(fā)展的問題情境，設(shè)計貼近學生生活的任務(wù)，以便更有效地組織學生“唱戲”。

如何讓學生“唱好戲”呢？首先，教師必須了解學生需要什么，知識基礎(chǔ)如何，設(shè)計什么教學任務(wù)才能最大限度地調(diào)動學生的積極性等；其次，在備課中，教師要備學生的“可能”。也就是說，作為學習的組織者、參與者和引導者，教師應(yīng)盡量全面考慮到學生在學習過程中可能遇到的問題。總之，教師備課越充分，教案設(shè)計越詳細、科學、合理，課堂教學效率就越高。由此可以看出，學生不僅是課堂學習活動的主體，也是教師備課的出發(fā)點和歸屬點。

三、重視養(yǎng)成教育，增強時間觀念

俗話說：“習慣是養(yǎng)成的。”體育課的教學主要由集合、報告人數(shù)、宣布課的內(nèi)容、安排見習生、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成，這些都是每次上課必不可少的內(nèi)容，通常為5～10分鐘。其實，筆者認為，教師只有以身作則，做到不遲到，及時整隊，避免不必要的提問時間，帶領(lǐng)學生上好頭幾節(jié)課，就能節(jié)省2～3分鐘的寶貴時間，學生也會習慣這種方式，既節(jié)省時間，提高效率，又培養(yǎng)了學生節(jié)省時間的良好習慣，從而實現(xiàn)提高課堂教學效率的目的。

四、優(yōu)化教學手段，突破教學重點和難點

體育教學重點是一節(jié)課主要實現(xiàn)的目標，難點是在實現(xiàn)這一目標時對出現(xiàn)困難的預判。通常來說，體育教學重點是從體育教學目標的角度來確定的，一節(jié)課要讓學生掌握什么知識和技能，培養(yǎng)哪方面的能力，就是這節(jié)課的教學重點。教學難點則是從學生學的角度去考慮，根據(jù)學生的水平和能力，來分析學生在學習過程中存在哪些困難，并據(jù)此準確地找到教學難點。如在蹲踞式跳遠完整技術(shù)練習中，由于學生自身能力的原因，快速、準確地助跑踏板和快速充分起跳的結(jié)合是這項技術(shù)的難點。

如果說體育教學的重點是一個面，那么教學難點則是一個點。如籃球原地單手肩上投籃是一節(jié)課的教學重點，那么身體各部位協(xié)調(diào)有序地發(fā)力就是教學難點。因此，在備課的時候，教師一定要在深刻分析和理解教材的基礎(chǔ)上結(jié)合學生的實際情況，從學生學的角度出發(fā)，找出教學難點。

構(gòu)建高效的體育課堂教學是新課程理念下實現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，作為新時期的體育教師，應(yīng)從學科特點和學生的實際情況出發(fā)，大膽地嘗試和創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生學習體育的興趣，增強他們的時間觀念，開創(chuàng)體育教學工作的新局面。

（作者單位：江西省南昌市八一中學）