在小學英語教學中協調師生關系

摘要：小學生因為年齡、心理等方面的原因，感情因素對其個人行為起著較大的影響。為了提高學生的學習質量，教師應該有意識地構建良好的師生關系，以不斷提升學生的成績。

關鍵詞：小學英語 師生關系 協調

小學英語對學生今后的發展產生著十分重要的影響，所以在小學英語教學中，首先要建立良好的師生關系，讓學生對教師產生強烈的好感，然后通過科學的方式慢慢激發學生學習英語的興趣。良好的師生關系是學生學習成績的保障。在小學英語教學中，良好的師生關系顯得尤為重要。本文從以下三個方面，闡述了在小學英語教學中如何協調師生關系：

一、教師和學生之間要和諧相處

偉大的哲學家馬克思曾經告訴我們，環境在潛移默化中會對人產生深遠持久的影響。因此，教師要注意為學生創設良好的學習環境，幫助學生領略英語學習的魅力，使學生逐漸愛上英語學習。筆者認為，雖然英語教學不能給學生模擬出真實的英美國家生活場景，但是可以為學生營造自由和輕松的學習環境，它有利于提升學生的學習積極性和學習效率。

在這樣的教學環境中，教師必須改變傳統的角色定位，把自己看成是學生中的一員。這樣，學生才能更加順暢和高效地與教師交流和溝通。此外，教師還要真正做到有教無類。對于所有的學生，教師都應該一視同仁，不能因為學生的成績高低而區別對待。對于存在一定學習困難的學生，教師應做到不拋棄、不放棄，不斷地鼓勵學生努力學習。筆者認為，在教學中，教師應該盡可能做到沒有教師和學生的身份鑒別，而只有相互交流和溝通的兩個人。這樣，學生無論是喜悅，還是痛苦，都會及時告訴教師，而教師也能夠及時提出自己的意見，幫助學生解決問題。

舉例子來講，在教學天氣這篇課文時，筆者就拋棄了傳統的教學方法，讓學生說說日常生活中有哪些知識涉及這一內容。學生們發言踴躍，有的學生說在電視上天氣預報是什么樣的，有的學生說在廣播電臺里聽到天氣預報是怎么播報的，還有的學生說自己不關心這些，都是爸媽提醒自己的。這個時候，筆者順勢說：“同學們，我們要及時關注天氣情況。這樣才能針對各種天氣情況，做好準備。同時，我們還要適時提醒爸爸媽媽注意添加衣物，以便保暖，好不好？”這樣一來，無形中拉近了學生和教師之間的距離。

二、教師和學生之間要進行良性互動

在教學過程中，一方面，學生能樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養學生的綜合素養，為學生的長遠發展打下堅實的基礎；另一方面，教師也能夠不斷提高教學技能，所以說，小學英語教學有助于促進師生雙方的進步，教師和學生都能夠在英語課堂中有所收獲。因此，在教學過程中，教師要注意自己的行為和表達方式，通過言傳身教，為學生樹立一個好的榜樣，師生之間要相互學習，共同進步。如教師的熱情和對待事情的成熟看法會對學生產生積極的影響，而學生對教師的教學反饋則可以幫助教師不斷進步，做到精益求精。可以肯定地說，只要學生和教師之間建立積極和良性的互動，就能提高學生的學習效率，促進學生的全面發展。

三、教師和學生之間要進行積極合作

除了良性的互動之外，學生和教師之間還應該進行積極的合作，以便進一步提高學生的學習成績。在應試教育的背景下，小學英語教學更多的是采用“填鴨式”的教學模式，學生的學習積極性不高。新課程改革要求教師尊重學生的學習主體地位，所以教師要尊重學生，采用合作學習的方式，與學生共同探討，以探尋豐富多彩的英語世界。

總而言之，小學英語教師必須通過科學的方式，建立良好的師生關系，進行良性互動和積極極合作。只有這樣，才能真正促進學生的健康發展，為學生的長遠發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]謝海明.小學英語課堂文化氛圍建設探究[J].海外英語，2012，（17）.

（作者單位：江西省萬年縣上坊中心小學 ）