營造輕松的語文課堂氛圍的妙方

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一旦激發出學生的學習興趣，教學就會取得事半功倍的效果。而創造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發學生學習興趣、煥發語文課堂活力的前提條件。

一、寬松和諧激趣法

語文課堂要體現人文性特點，所以營造寬松、和諧、民主、平等的課堂氛圍是課程改革的一項重要任務。寬松和諧的課堂氛圍，有利于構建良好的師生關系，并在師生溝通中起到重要作用。教育家陶行知先生曾說過：“創造力最能發揮的條件是民主。”只有在民主、平等、寬松、和諧的氛圍中，創造力才能得到發揮，學生才能積極主動地參與到語文教學過程中。

語文教學的內容是豐富多彩的，語文的魅力也在于此，語文課堂的活力更在于此。對于同一個問題，由于學生的生活經歷、知識素養、心理狀況等不同，他們能得出千差萬別、異彩紛呈的答案，這就是創造力的表現，也正是教師所要悉心呵護和著力培養的。教師應放下唯師是從的尊嚴，尊重學生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關系，多為學生創造展開想象的時空，多給學生發表意見的機會和自由，讓學生在無拘無束、自由暢達的空間里盡情地參與表達，使學生產生寬松、新奇、愉悅的心理體驗，激發學生的學習興趣，從而誘發學生的創新潛能，盡顯語文課堂的無限活力。

二、贊揚欣賞激趣法

人類最殷切的需要就是渴望被賞識，正所謂“好孩子是夸出來的”，所以教師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己。清代學者顏元說過：“數子一過，不如獎子一長。”這就是說明贊揚與欣賞的激勵效用。

贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲、教師的贊揚、小小的獎品，都是學生走向成功的原動力。在課堂上，筆者經常采用多種表揚方式，如用贊許的語氣說：“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”有了贊賞這一“添加劑”，學生就能感受到成功的喜悅、學習的樂趣，從而取得理想的學習效果。可以說，贊賞出創造力，贊賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。通過贊賞，融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發了學生的創造熱情，提高了學生的學習質量，培養了學生的綜合能力。

三、認真傾聽激趣法

傳統的課堂教學方式是教師掌握“話語權”，學生只能作為容器，被動地等待教師往里面“灌”東西，其結果只能是園丁的辛勤扼殺了“花朵”天性，“人類靈魂的工程師”把學生變成了統一模式鑄造的標準件。《語文新課程標準》提出教師要多傾聽學生的發言，筆者非常贊同這一觀點，并認為學生“講”，教師“聽”有三大好處：第一，“聽”可以使教師更好地了解學生。筆者在“聽”的過程中，常常被學生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服；第二，“聽”可以使教師領悟“教學相長”的真諦；第三，“聽”可以鍛煉學生。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，于是課堂成為學生發揮才能的舞臺，進一步激發了學生的學習興趣，煥發出語文課堂的活力。如在教學魯迅先生的《雪》時，筆者讓學生找出自己喜歡的句子，再進行小組交流，最后進行全班交流。這時，一位學生說：“我喜歡‘孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雷羅漢’這句話，它寫出了小孩天真活潑、充滿生機的情景，尤其是‘呵’字非常的形象、傳神、有趣。”當筆者一問學生“呵”是什么動作時， 大多數同學攏著兩手呵氣，一時課堂笑聲一片，活力迸發。在整個學習過程中，學生始終是主角，筆者極大地調動了學生的學習積極性和探究興趣，使學生的學習狀態始終保持活躍和熱烈，呈現出語文課堂無窮的活力與魅力。

在教學中，教師應樹立民主平等的觀念，尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造出輕松愉快的課堂氛圍，讓學生充分參與課堂活動，不挫傷學生的自尊心，不打擊學生的積極性，改變以往語文課堂是教師居高臨下向學生灌輸知識的場所，摒棄家長制、霸道者的教風，用民主平等的態度，真誠地關心學生、愛護學生。只有“親其師，信其道”，學生才能喜歡語文、學好語文。

（作者單位：江西省豐城市尚莊中心小學）