職業中學計算機專業細化與學生定向培養

當前，中國經濟快速發展，社會對計算機專業人才，特別是對一線人才需求旺盛。而中國的現狀是計算機技能型人才越來越緊缺，滿足不了社會的要求。

中職學校是為社會培養生產一線專業型技術人才而設立的教育機構，也越來越重視計算機人才的培養，計算機專業是中職學校必須開設的專業。但是，筆者發現中職學校計算機專業的發展停滯不前，培養出來的學生也不能很好地適應社會發展的需求。造成這一現象的因素有很多，本文主要從計算機專業細化與學生定向培養這兩方面來探討如何提高中職生的計算機專業技能。

中職教育是三年制教育，即在校學習兩年，到企業實踐一年。計算機專業是一個專業知識非常廣泛的學科，涉及各個領域。中職生要在兩年時間內全部掌握計算機專業知識是不可能的事情，而且中職學校計算機專業開設的課程較多，但是沒有系統地連接起來，計算機專業教師的專業能力也不能很好地應對所安排的課程，計算機實訓、實習場地也不能與之配套。因此，筆者認為，中職學校要想培養出讓社會滿意的中職生，就應該有效利用師資、硬件、學生等條件。

一、根據師資建立工作室，一師一室

首先，學校應根據計算機的專業特點與行業要求，再根據專業教師的師資力量，建立多個與計算機培養目標相對應的工作室。如果師資力量不足，學?？梢酝ㄟ^招聘計算機專業技術人才，或者專業教師定向培訓來加強教師隊伍的建設；其次，讓每一位計算機教師“掛點”工作室，如開設“網站工作室”“網絡工作室”“平面設計工作室”“動畫設計工作室”“計算機組裝與調試工作室”“程序設計工作室”等，每一個工作室對應一位專業教師，讓工作室成為教師培養學生的方向與目標，成為學生學習和實訓的場地，成為課程開設的風向標。

此外，學校還應與社會接軌，讓工作室參與社會實踐，以便獲取更多的社會資金。一方面，學校不僅要建設好工作室，為創新提供活力；另一方面，學校又要培養和鍛煉學生的社會實踐能力，增強學生的計算機專業技能，以便學生畢業后能快速融入社會，為社會做出應有的貢獻。

二、根據工作室細化專業，一室一業

建立工作室后，學校應根據工作室的特點，細化計算機專業，做到一個工作室對應一個專業，如網站工作室對應網站建設專業，網絡工作室對應網絡專業等。

三、根據細化專業，一業一向

通過工作室細化計算機專業后，筆者認為中職學校要充分規劃學生這三年的學習時間，根據每一個細化專業，分步、分階段地確定培養方向，定向培養計算機專業人才。如在第一年，開設文化基礎與計算機基礎課程，為學生學習計算機專業課程打好基礎；第二年，開設計算機專業課程，讓學生深入學習計算機專業技能，培養學生的愛好和特長等，并在此基礎上確定學生的學習方向。在第二學年第二學期，開始讓學生到工作室參加實習和實訓，為加入工作室儲備知識；第三年，加強學生的專業技能鍛煉，讓學生自愿填報工作室，全面投入到工作室的建設中，并開始與社會接軌，參與社會性工作，從而在實踐中得到更好的鍛煉，為以后進入社會做好充分的準備。

只有通過工作室、計算機專業細化、學年培養規劃、課程開設等方面，才能很好地解決計算機專業學生的盲目性、學習的分散性，讓學生確定自己的學習方向，才能有針對性地提供配套的師資和實踐的平臺，讓學生得到更好的、更全面的鍛煉，為社會提供專業的計算機人才。

（作者單位：江西省南豐縣職業中等專業學校）