任務型模式是高職英語教學改革的“主力軍”

摘要：我國高職教育改革的步伐在不斷邁進，很多教師、專家和學者均在英語教學領域中形成了獨到的見解。教學實踐證明，任務型英語教學模式對于提高高職英語教學效率起到了決定性作用。

關鍵詞：高職英語 任務型模式

要想提高高職生的英語水平，教師必須在教學內容上多下工夫，盡量選擇貼近學生生活的教學材料，精心設計具有創造性的語言活動。此外，為了保證學生能夠明確英語語言的教學目標，教師還要采取特殊的英語練習法，以達到訓練的最終目的。

一、高職院校任務型英語教學模式語言觀和學習觀要點分析

1.英語語言觀要點分析

任務型英語教學模式基礎性語言觀主要建立在現代語言學理論上，是有效運用任務型英語教學模式的核心理論依據。所以，在高職英語任務教學模式實施過程中，教師應把英語視為交際傳播工具、結構性信息傳播工具及系統化信息傳播工具等，并在此基礎上科學合理地安排相關英語課堂交際的互動活動，深度分析與理解英語語言結構，才能更好地幫助學生提高學習效率和學習質量。

2.英語學習觀要點分析

英語語言學習目的是在交際環境中正確地運用語言交際工具。英語語言是一種社會工具，教師應通過豐富的語言練習，使學生達到熟練運用語言的目的，而以行動為主的英語學習觀能切實增強學生掌握英語和運用英語的能力。

二、任務型高職英語教學模式現狀及特點分析

學生只有在準確、合理地認知英語知識的基礎上，才能在發現語言表達問題時找出語言表達的規律，并對英語知識進行歸納、總結、深化對英語知識的認知。運用任務型教學進行高職英語教學，可以使學生穩步提高英語口語交際的能力，提高學生自主學習能力和合作意識，激發學生學習英語的興趣，樹立學好英語的自信心，為學生終身學習和長遠發展奠定基礎。

高職英語教學運用任務型教學法符合教學改革的宗旨，高校應合理借鑒此類英語教學方案。任務型英語教學模式涵蓋于中小學、高職和本科高校等。小學英語教學課堂自律方案和初中任務型英語教學方案都涉及其中，多數高校更將逆向教學和三位一體教學發揮到了極致，以互動視角、合作視角、任務視角和創新視角為主，把真實材料引入課堂。雖然學生認識到英語學習的重要性，但學習過程卻容易被教師忽略，只有把課堂內英語學習內容與課外活動結合起來，才能達到英語學習的目的。

三、任務型模式在高職英語教學改革中的運用

在高職英語教學中運用任務型教學法，教師可以借助多媒體技術，創設逼真的教學情境，讓學生明確英語學習的目標，感知英語學習的樂趣，然后在此基礎上接到教師的驅動指令，主動進行課堂活動，確定高職英語任務學習主線。英語實踐活動是實施任務型教學法的重要途徑和載體，教師應以學生為中心，引導學生分析英語語言交流中出現的問題，幫助學生走出困境，培養學生自主學習的能力和綜合素質，循序漸進地進行高職英語教學，使學生形成有效的學習策略。如在春暖花開之季，教師可以帶領學生走出教室，走進大自然，組織春游活動，使學生學之能用、學之即用，培養學生自編對話及口語交際的能力。

總而言之，教師只有把高職英語課堂設計與語言活動聯系起來，精心設計教學提綱，向學生提供真實的教學情境，以學生為出發點，切身考慮學生的真實感受和想法，才能有效提高高職英語教學效率，實現高職英語教學改革的目標。

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（作者單位：湖南機電職業技術學院）