提高特殊兒童美工教學效果的研究

【摘 "要】對特殊兒童美工教學的研究，主要目的在于探索提高特殊兒童美工教學效果的方法，從而使特殊兒童對繪畫產生興趣，并且不斷提升教學效果。本文在對教學中存在問題進行研究分析的基礎上，提出解決問題的措施，力圖促進特殊兒童美工教學的進一步發展。

【關鍵詞】特殊兒童 "美工教學 "教學模式

【中圖分類號】G76 " " " "【文獻標識碼】A " " " " 【文章編號】1674-4810（2015）30-0109-02

隨著國家綜合國力的日益提升，社會經濟文化的不斷進步與發展，我國更加關注特殊兒童的生存與發展問題。在對幼兒的教育中，特殊兒童美工教學取得了不小的成績，但是特殊兒童的美工教學仍存在問題。由于特殊兒童自身存在的各種缺陷，致使父母對其過度的照顧，從而導致特殊兒童無法獨立完成某件事情。因此要通過對具體問題的具體分析，提出相應的解決措施，進而有效提高特殊兒童美工教學的效果。

一 特殊兒童美工教學的主要內容及其存在的問題

特殊兒童美工教育是指對某些與正常兒童在某些方面有顯著差異的各類兒童的美工教育。隨著我國社會經濟文化的不斷進步與發展，社會更加關注特殊兒童的生存問題。對于特殊兒童而言，藝術是其認知與情感的另一種表達“語言”。因此，可以通過特殊兒童美工教學，正確引導特殊兒童接觸生活中的各種美好事物，豐富特殊兒童的感性經驗與情感體驗。繪畫作為美工教學中的一部分，對于特殊兒童觀察美好事物及收獲情感體驗是十分重要的手段，特別是部分特殊兒童無法通過語言表達其內心所想，因此，繪畫作為能夠幫助特殊兒童與其他人進行溝通的有效手段，成為特殊兒童教學的重要組成部分。而特殊兒童美工教學的實踐中仍存在問題，主要表現在特殊兒童自身存在的缺陷、父母對特殊兒童的溺愛、特殊兒童的興趣不濃厚以及美工教學模式落后四個方面。

二 特殊兒童美工教學存在問題的分析研究

1.特殊兒童自身存在的缺陷

在特殊兒童美工教學的實踐中存在的主要問題便是特殊兒童自身存在缺陷。一般而言，對于特殊兒童有兩種理解，其一是與正常兒童在某些方面存在顯著差異的各類兒童，其差異主要表現為情緒、行為和語言等方面存在情緒波動大、行為過激和語言障礙等。其二是指身心發展上有各種缺陷的兒童，如聽力殘疾、視力殘疾及肢體殘疾等。對于這兩種特殊兒童的美工教學，由于特殊兒童自身存在各種缺陷，在美工教學過程中，特殊兒童不能夠將所學習的內容完全掌握，由此在一定程度上限制了特殊兒童美工教學的效果。

2.父母對特殊兒童教養方式的影響

一部分父母對孩子過分溺愛。由于特殊兒童自身存在不同程度的缺陷，所以特殊兒童的父母對其的關愛遠遠超過正常兒童父母給予孩子的關愛，但是如果父母給予特殊兒童過度的關愛，就會使關愛變成溺愛，而溺愛對特殊兒童的生存與發展更會產生巨大的反作用。部分特殊兒童的家長對于其有某種障礙或殘疾的孩子采取衣來伸手、飯來張口的對待方式，從而剝奪了他們動手操作的機會，對他們動手能力的培養產生了制約作用。教學中無法獨立完成美工作業，導致特殊兒童美工教學效率不斷下降。

還有一部分父母覺得孩子有繪畫天賦，或想培養其藝術特長，于是不斷地帶孩子去上各種藝術班，以至于孩子在課外接觸的繪畫等內容和技巧比課堂上接觸的還要豐富，因此造成一部分學生對課堂內容不感興趣，影響教學的有效性。

3.特殊兒童興趣的影響

在對事物的學習過程中，興趣對于每個人而言，都是十分重要的，對于特殊兒童而言，其重要程度更是不容忽視的。美工教學課程能夠通過美工教師的講授與對美好事物的展現，不斷地激發特殊兒童的想象力與創造力，但是特殊兒童對于繪畫的興趣濃厚與否，關系著美工教學的效果。如果特殊兒童對于繪畫課中的某些事物不感興趣，而美工教師強求特殊兒童去畫其不喜歡的事物，則會導致特殊兒童逐漸對繪畫失去興趣。特殊兒童由于其特殊性，表達情感的方式與其他正常孩子表達情感的方式不同，特殊兒童可能會出現情緒不穩定、行為過激等情況，導致美工教學無法繼續進行。

4.美工教學模式的影響

美工教學與普通小學的美術課不同，尤其在對待特殊兒童的美工教學中，教師應該采取正確的美工教學模式提高特殊兒童對美工的興趣。目前存在于我國的美工教學，由于教學模式受過去傳統的教學模式影響，美工教師仍以自己為主體，不顧特殊兒童的接受能力與興趣，一味地向特殊兒童灌輸繪畫方法，而教學模式的落后與教學方法的呆板，使特殊兒童容易產生反感與抵觸，進而限制了美工教學在我國的發展。

三 解決特殊兒童美工教學問題的措施

1.了解特殊兒童的身心特點

教師應對特殊兒童的想法以及需要進行了解，根據其想法與需要，給予特殊兒童相應的關心與照顧，對特殊兒童進行有效的美工教學，進而從根本上提高特殊兒童美工教學的效果。

2.鍛煉特殊兒童的獨立自主能力

由于特殊兒童自身存在缺陷，特殊兒童的父母對孩子產生過度照顧的心理，為特殊兒童考慮好所有的事情，處理好所有的問題，使特殊兒童過上衣來伸手、飯來張口的日子，導致特殊兒童在美工教學過程中出現無法獨立完成美工作業的問題。因此，鍛煉特殊兒童的獨立自主能力是十分有必要的。雖然特殊兒童自身存在障礙或殘疾等問題，但是并不意味著有缺陷就需要父母無處不在，特殊兒童的父母對其子女進行相應的照顧是應該的，但是不應該對其過于溺愛，對于有些事情，特殊兒童是能夠自己處理好的。所以，父母應加強培養特殊兒童的動手能力，鍛煉其獨立自主的能力，從而使特殊兒童在美工教學課程中能夠更好地學習，更加出色地完成美工作業。

3.通過童話般的語言培養特殊兒童的興趣

特殊兒童對于繪畫的濃厚興趣，關系著美工教學所產生的效果。在繪畫教學中，如果教師不考慮特殊兒童的興趣，強制讓特殊兒童完成某項任務或作業，由于特殊兒童自身的缺陷問題，可能會因為情感方式表達的不正確，致使美工教學無法正常進行。因此重視培養特殊兒童的興趣是極其必要的，美工教師可以通過有趣幽默的童話語言培養特殊兒童的興趣。隨著社會的不斷進步與發展，如今的動畫片內容愈加豐富多彩，吸引特殊兒童畫出自己喜歡的動畫片內容也是培養特殊兒童興趣十分有效的方式。同時，對于特殊兒童創作出的美工作品，美工教師要用童話式的評語進行點評，將每個特殊兒童的進步都記在心里，并且對有進步的特殊兒童給予溫馨的表揚，增強特殊兒童的自信心。

4.改變美工教學模式

由于目前我國的美工教學模式仍受過去傳統的教學模式影響，美工教師不顧特殊兒童的接受能力與興趣，采用落后的教學模式與呆板的教學方法，使美工教學在我國的發展受到限制。因此，改變美工教學模式是十分有必要的。對于特殊兒童的美工課而言，美工教師應以特殊兒童為主體，照顧特殊兒童的接受能力與興趣，從而提高特殊兒童的美工課成績，進而提高特殊兒童美工教學的效果，促進美工教學在我國的不斷進步與發展。

四 結語

隨著社會經濟文化的不斷進步與發展，我國更加關心特殊兒童的生存與發展問題。由于特殊兒童自身存在的各種缺陷，致使父母對特殊兒童產生溺愛與照顧的心理，從而導致特殊兒童對父母產生依賴，即使能夠自己完成的事情也不動手去做。并且由于特殊兒童的特殊性，使美工教學產生了一些問題。對特殊兒童美工教學中的問題進行深入分析并且提出相應的解決措施刻不容緩，對于我國特殊兒童美工教學的發展具有深遠的影響與意義。

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〔責任編輯：林勁、李婷婷〕