IT類獨立學院學生互聯網創業現狀及對策研究

【摘 "要】獨立院校由于知名度以及社會認可度不高等原因，學生就業形勢日益嚴峻。在當前國家“大眾創業，萬眾創新”以及“互聯網+”等政策的大力支持下，互聯網創業已逐漸成為眾多具有IT專業特色背景的獨立院校大學生創業的首選。但由于創業者自身綜合素養不高、學校創業教育與自主創業工作不平衡等諸多因素導致學生互聯網創業面臨巨大挑戰。本文將深入研究以IT為專業特色的獨立院校學生互聯網創業的現狀，并提出相應對策。

【關鍵詞】IT "獨立院校 "互聯網創業 "對策

【中圖分類號】G647 " " " "【文獻標識碼】A " " " " 【文章編號】1674-4810（2015）30-0131-03

目前，我國高等教育已進入大眾化階段，高校畢業生人數逐年增加，相對應的，獨立學院由于辦學時間相對較短、社會知名度和認可度不高等原因，學生就業形勢顯得更加嚴峻。隨著國家各項扶持大學生創業的政策出臺，創業環境不斷優化，在十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃，更是預示著互聯網行業黃金期的到來，對于具有強烈創業意識的IT類獨立院校學生而言，只要把握關鍵、準備充分，就能夠在創業中獲得勝利。大學生創業的形式很多，但互聯網創業具有創業模式靈活、風險小等其他創業形式不可比擬的優勢，這使得它在大學生創業中具有很高的可行性。

一 IT類獨立學院學生互聯網創業現狀

IT行業具有智能開發、創意創作、個體與團隊作業相結合、工作場所與時間不局限等行業特點，是利于自主創業的，也是最易通過自主創業等方式來解決學生就業問題的。在此背景下，作為一所以IT類專業為發展核心的獨立學院，為了生存與發展，更加注重以專業為特色、以特色促創業、以創業帶就業、以創新謀發展，學生更是可以利用專業優勢以及院校專業特色，開展形式多樣的互聯網創業探索。在國家“互聯網+”的政策大環境下，輔以學校濃厚的互聯網創業氛圍，以IT為專業特色的獨立院校學生互聯網創業呈現出新時期的各種特點以及問題。

1.IT類獨立院校大學生互聯網創業的主要領域

第一，校園服務類。隨著“90后”大學生的出現，該群體更多的著眼點開始趨向于學生群體，集中于校園生活，因此大多互聯網創業項目也是基于校園生活探索而出的。調查研究結果表明，將近60%的學生開發的App項目集中在校園活動、體育健身、旅游服務、學生兼職等領域，涉及的App項目包括超級課程表、口袋兼職、高校行等。這些依托互聯網平臺的開發為學生群體搭建了更加便捷、方面的信息服務平臺，從而與現實生活緊密相連，實現無縫對接。

第二，社會服務類。隨著智能手機的不斷普及，人們對于免費聊天工具、互聯網娛樂等的需求也呈現更多元化的特點，部分具有創業經驗以及一定家庭背景的在校大學生具有相對敏銳的社會洞察力，這類群體在互聯網創業領域中則更加偏向于社會服務類。例如電子商務，不少大學生依托學生本身的購物特點與需求在這個領域進行創業，使消費者和經營者無須見面，通過電子支付等手段進行交易。網絡游戲的開發以及由此衍生的下載、播放、截屏等多方面的互聯網功能與應用，也是在校大學生互聯網創業的手段。

2.IT類獨立院校學生互聯網創業的主要特點

第一，依托專業優勢、專業競賽，結合自身興趣創業。具有IT特色的獨立院校培養的IT專業人才是介于重點本科大學以及高職高專之間的既注重理論學習又注重實踐能力的應用型人才，學生在自己感興趣的項目開發、項目發展上具有相對清晰的定位。近年來，國家在大學生創新創業大賽上加大了支持力度，比如首屆互聯網+大學生創新創業大賽、中國海峽兩岸大學生創新創業大賽等，愈演愈烈的創業競賽為在校大學生提供了路演、贏取孵化基地、獲得風投融資等機會，從而開啟了互聯網創業之路。

第二，具備創業的潛能和實踐基礎。多數學生在初高中或是大學階段有過與創業相關的實踐活動，如擺地攤、串宿舍推銷、參加直銷、賣電話卡等。獨立院校學生在動手能力上相對較強，不拘泥于課本理論知識的束縛，具有較強的社會敏感度，善于“推銷”自己。這表明獨立學院的學生具備創業潛質，并且在創業實踐上具有較強的主觀能動性。比如口袋兼職創始人張議云，15歲便開始人生第一次創業，在成立極豆網絡科技有限公司之前就已經有過三次創業經歷。

第三，學生創新能力強，創業意識強烈。在創業方面，獨立學院的學生思維活躍，接受新鮮事物的能力強，敢于實踐，有相對較強的創業動機。調查顯示，有創業計劃并表示在條件允許的情況下會進行創業實踐的達到七成以上，既說明了獨立學院學生的創業意識強烈，也說明政府、社會、學校等各方面力量鼓勵大學生創業的理念正逐步被越來越多的學生認可，鼓勵學生創業的相關措施也已凸顯成效。

二 IT類獨立學院學生互聯網創業存在的問題

1.學生綜合素質相對薄弱，自主創業成功率相對較低

獨立學院學生創業仍處于起步階段，典型的成功創業案例相對較少。以IT為專業特色的獨立院校，在學科專業建設和師資隊伍建設等方面相對薄弱，創業團隊初始成員主要為有IT專業背景的學生，而不是優勢專業比如管理類或者經濟類，因此創業團隊中能夠自己獨立創出一番事業的學生、具備獨到的創業理念的學生相對較少。由于獨立院校學生在綜合的人文素養上相對缺乏，容易以自我為中心，沒有謙虛的心態，加之相應的知識（包括市場營銷、財務管理、行政管理等）儲備不足，經驗缺乏等原因，在創業階段對市場及行業分析、制訂營銷策略、組建創業團隊、預測未來財務狀況、籌集創業資金、評估創業風險等的復雜性認識不足導致創業失敗。

2.學校創業扶持政策滯后，人才培養理念有待改善

近年來，教育部先后出臺各種國家級大學生創新創業訓練計劃以及扶持政策，很多高校也通過建立創業學院、大學生創新創業基地，提供創業扶持基金等措施，在校園內營造扶持創業、支持創業的良好氛圍。但是，獨立院校辦學歷史相對較短，面對異軍突起的創業大軍，尚未做好未雨綢繆的應對措施，出臺的相關大學生自主創業的扶持政策滯后，創業學院等成立也暫時流于形式而沒能真正發揮實際效益，不能充分吸引學生積極參與創新創業的體驗，激發大學生創業的激情和動力，更談不上激發學生的創業意識，提高學生的社會責任感、創新精神和創業能力。

3.學生創業政策知曉率低，法律法規常識缺乏

獨立學院在培養綜合型人才上相對吃力，基本沒有法學專業學生或者權威的法學專業教師，同時又缺乏完善的創業政策普及平臺，不少學生在創業初期面對創業政策以及相關法律法規模塊的空白時求助無門，所以這類年輕的創業群體寧可花一些時間與精力在一些所謂的“潛規則”上，也不通過正規渠道去解決問題，這又加劇了政策知曉率低的狀況。

4.缺乏創業經驗，創業融資難

跟傳統創業項目一樣，創業資金同樣是制約大學生互聯網創業的瓶頸。調查結果表明，80%以上的學生爭取創業資金一般有三個渠道，一是通過參加各類創業大賽或者接外包項目獲得公司運轉初期的資金，二是依靠父母資助，三是依靠天使投資或者同門師兄弟的公司資金扶持。但大學生創業者通過父母資助、參加創業大賽以及外包項目等途徑所獲的資金畢竟有限，而且大學生創業者缺乏企業管理運作經驗，如果沒有好的創業項目或創業企業沒有盈利，風險投資公司很難對其投資。因此，大學生進行互聯網創業的最大困難就是融資，融資是創業的前提，互聯網創業和傳統創業一樣都存在融資難的問題。

三 推動IT類獨立學院學生互聯網創業的對策

1.構建大學生創業個性服務體系，發揮示范帶頭作用

學校應該盡快將創新創業教育納入人才培養全過程，開設創業課程，同時納入學分管理。根據學院實際情況，建立完善可行的彈性學制，允許在校大學生休學創業。同時，鼓勵學校聘請創業成功者、企業家、投資人入駐學校創業學院，對創業團隊開展有針對性的一對一指導。構建創業政策扶持以及法律咨詢平臺，落實工商注冊、稅費減免、融資服務和財政補貼政策。對于具有創業成果證明的學生，可以組建導師專家評審組進行免修資格審查答辯，根據學生在創業實踐中體現出來的能力，給予相關課程的緩考、免聽、認定創新創業學分以及相關課程加分等激勵政策，并將優秀合格的創業團隊予以推廣。

2.加強學生思想品德教育，營造良好的自主創業環境

目前各獨立院校在不斷完善創業教育體系，加強師資力量，提供創業教育所需的硬件設施等的同時，忽略了對創業團隊學生的思想品德、道德規范教育以及學生的心理調適等的教育工作，急功近利、誠信缺失等不良創業風氣開始頻發。因此，各獨立院校在為學生提供良好創業教育硬件設施的同時，也應該充分利用新媒體與傳統媒體平臺，在大學生群體中樹立“互聯網+”正面創業成功典范，并將創業道德規范等課程也納入創業教育體系，不斷激發學生的創業熱情和創業潛能，引導更多的學生勇于創業、樂于創業、善于創業，甚至正能量創業。同時為創業團隊配備專門的心理輔導專職教師，幫助學生在創業階段不斷調試心理狀態，防止學生走入歧途，走進極端創業的泡沫浪潮。

3.注重學生專業水平與創業能力的同步提升，培養高水平復合型人才

獨立院校特別是IT專業人才大學生創業者多數為專才偏才，這類學生自身具有較高的專業水平，但是在經濟類、行政類以及管理類等領域的專業知識相對匱乏，這種局面將給學生創業初期團隊、公司的運作帶來巨大的挑戰。因此，獨立院校一方面要加強相應選修課程體系的完善，在課堂教學上注重培養學生的創新意識和創新能力。另一方面，要積極為不同院系不同專業的大學生搭建交流學習的良好平臺，促進專業人才之間的互補，實行導師推薦制，為創業團隊推薦合適的專業人才，協助學生進行團隊的組建與管理。

4.完善獨立院校的激勵機制

以IT為專業特色的獨立院校專業教師雖然具有相對良好的專業素養，但是部分專業教師的知識結構卻與企業、公司運作等的實際脫節，因此獨立院校可以選擇思維活躍的年輕教師參與培訓，并取得相關資質認證，強化創業專業知識、技能知識、法律知識，同時提供實踐課堂培養學校自己的雙師型教師。建立完善的激勵機制，在待遇上鼓勵積極參與創業教育培訓的教師，這樣不僅培養了本院校的優秀教師，也增強了獨立院校在未來的競爭力，適應了社會發展的需求。

四 結語

面對嚴峻的就業形勢，處在就業夾縫中的獨立學院的大學生更應該改變傳統的就業意識，增強自主創業意識，特別是在“互聯網+”理念的引入以及推廣的背景下，在國家“大眾創業，萬眾創新”的政策支持下，以IT為專業特色的獨立院校大學生依托專業優勢具有無可比擬和得天獨厚的優勢以及廣闊的發展前景，但由于學校、社會等的扶持力度與自主創業工作之間的不平衡性，也讓學生在互聯網創業領域上出現不少問題，這一切都要求政府、高校、社會要通力合作，讓大學生互聯網創業成為普遍共識，將互聯網創業與專業學習緊密結合起來、與日常生活緊密聯系起來，不斷增強創新創業意識和精神、提高創新創業能力，推進大學生綜合素質全面發展，從真正意義上促進大學生充分就業。

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〔責任編輯：林勁、李婷婷〕