知識可視化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘要：教育事業(yè)的不斷進步使得教學(xué)改革也不斷深入，知識可視化也成為當(dāng)前教學(xué)改革的一個研究熱點，特別是知識可視化在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中還處于初級階段，實現(xiàn)其科學(xué)有效應(yīng)用必須引起我們的重視。首先要對小學(xué)語文教學(xué)中的問題進行深入研究，在充分分析小學(xué)生認知特點的前提下，借助一定的教學(xué)媒體進行知識可視化的合理化應(yīng)用。本文針對知識可視化對小學(xué)語文教學(xué)的重要意義和其在語文教學(xué)中合理運用的有效方法進行了分析。

關(guān)鍵詞：知識可視化；小學(xué)語文；應(yīng)用；教學(xué)改革

中圖分類號：G623.2

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）11-041-001

1.引言

隨著社會的發(fā)展，人們對教育觀念的日益發(fā)生改變，對教育越來越重視。教學(xué)改革的深入使得各種教學(xué)模式被引入教學(xué)課堂并逐步被應(yīng)用，知識可視化也是一種新興的教學(xué)模式，對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)有很大幫助，但在具體的應(yīng)用中還存在諸多問題，需要對其進行深入探究，找出具體的應(yīng)用辦法。

2.知識可視化對小學(xué)語文教學(xué)的意義

2.1有利于小學(xué)生有效掌握語文知識

運用知識可視化方法進行教學(xué)，需要用到各種多媒體，多媒體的運用能夠直觀展示教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生在形象、直觀的教學(xué)中輕松學(xué)習(xí)語文知識，包括語言文字和詩詞等內(nèi)容。還能夠從可視化的情景中體會語言的重要性，在對語言有所認識的基礎(chǔ)上學(xué)會對語言進行合理運用。

2.2有利于直觀展現(xiàn)歷史及現(xiàn)實，開闊學(xué)生眼界

利用知識可視化的教學(xué)方法，可以將歷史和現(xiàn)實的情景進行再現(xiàn)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的前提下得到有效的輔導(dǎo)，如在教授《開國大典》這篇文章時，教師可以通過多媒體播放開國大典，讓小學(xué)生通過觀看的方式擁有身臨其境的感覺，再加以解釋，使小學(xué)生體會開國大典的重要意義，對開國大典有一個深刻的認識。

2.3有利于開發(fā)小學(xué)生的思維

知識可視化教學(xué)可以利用多媒體顯示一些資料，也可以通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容可視化，讓小學(xué)生提出問題，并通過討論進行解決。這可以讓學(xué)生提高對問題的認識水平，發(fā)散思維。教師可以針對教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)問題，鼓勵學(xué)生進行討論，讓可視化教學(xué)模式幫助學(xué)生開闊眼界和思維。

雖然知識可視化對于小學(xué)語文教學(xué)有重大意義，但是這一教學(xué)方法現(xiàn)在還未能得到有效應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在實際教學(xué)中仍然占主導(dǎo)地位，所以，為了讓知識可視化在小學(xué)語文教學(xué)中進一步加以推廣應(yīng)用，必須尋求可視化在小學(xué)語文中有效應(yīng)用的方法。

3.知識可視化在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中的有效措施

3.1轉(zhuǎn)變思想觀念，加大可視化應(yīng)用力度

雖然教學(xué)領(lǐng)域改革日益深入，使得各種教學(xué)方式層出不窮，但是，很多教師觀念陳舊，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，忽視了新的教學(xué)方法的運用。但是小學(xué)生年齡較小，精神不易集中，傳統(tǒng)的教師板書講授的方式教學(xué)效率較低，效果不佳。因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，加強培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)方式，擴大運用知識可視化教學(xué)的范圍，運用可視化教學(xué)方法通過多媒體直觀向小學(xué)生展示知識，將其注意力吸引到學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)效率。教師和學(xué)校也可以通過觀念的轉(zhuǎn)變提高教學(xué)能力。

3.2提高教師的教學(xué)能力，科學(xué)高效地運用可視化方法

盡管很多教師愿意學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念，有豐富自身教學(xué)方式的意愿，但是有效運用知識可視化需要教師提高自身運用新方法的水平和教學(xué)能力，因此，教師必須通過不斷提升自身的綜合教學(xué)素質(zhì)來提高運用知識可視化方法的效率，在恰當(dāng)?shù)臅r間合適的情景下使用知識可視化的方法，而不是過度盲目地對其加以運用。除了增強自身的知識掌握能力和運用可視化方法的能力外，教師還應(yīng)該增加對多媒體技術(shù)的了解，熟練掌握計算機使用技能。但是，僅僅擁有對教學(xué)知識的理解是不夠的，教師還應(yīng)懂得如何把所學(xué)轉(zhuǎn)化到實際的教學(xué)運用中去，轉(zhuǎn)化為小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。讓學(xué)生們對語文知識的理解更加形象化和具體化，增加語文知識的趣味性，提高學(xué)生們對語文知識的理解與掌握能力，并培養(yǎng)學(xué)生們觀察問題、理解問題與解決問題的能力。例如小學(xué)教師在進行語文新課的教學(xué)中，可以利用關(guān)鍵詞語圖形結(jié)合的方式將整篇文章的知識框架勾勒出來，促進學(xué)生們對語文知識的理解與掌握能力，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

3.3增加對可視化教學(xué)方式使用的資金和設(shè)備支持力度

教學(xué)改革的實施使得多樣化的教學(xué)方式得以運用，知識可視化作為一個新興的教學(xué)方法，日后肯定會被普遍運用。但是此方法要得到推廣使用，必須要有先進的設(shè)備和資金的支持?？墒呛芏嗥h地區(qū)的小學(xué)卻缺少基本的硬件設(shè)備和技術(shù)來對此方法的運用做保證。由于新方法的運用需要借助多媒體等設(shè)備的支持，且教師需要經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，這都需要學(xué)校資金的有力支持，學(xué)校和教育部門需要用資金和設(shè)備對教學(xué)改革加以支持，提高小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)備的覆蓋率，滿足農(nóng)村和偏遠地區(qū)的設(shè)備和資金需求。

3.4學(xué)生分小組進行協(xié)作學(xué)習(xí)

將語文知識歸納成知識網(wǎng)絡(luò)，小學(xué)語文教師對可視化教學(xué)手段進行運用的手法比較靈活。教師利用分組教學(xué)方式將學(xué)生們分成了一個個語文學(xué)習(xí)小組，同學(xué)們通過將自己對語文知識的理解繪制出自己的語文知識可視化圖表，并且將自己的學(xué)習(xí)成果與小組內(nèi)其它成員進行交流與分享，形成一個匯集所有學(xué)生優(yōu)點的集體大腦圖，調(diào)動學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)效率。語文教師在此基礎(chǔ)上要對學(xué)生們的活動進行指導(dǎo)與糾正，再將班級學(xué)習(xí)小組的語文學(xué)習(xí)成果進行整理匯總，形成整個班級組的語文知識集體大腦圖，使學(xué)生們能夠?qū)φZ文知識的理解更加全面與深刻，提高學(xué)生們的團隊協(xié)作能力與表達創(chuàng)新能力，為學(xué)生們更好的掌握語文知識、提高語文學(xué)習(xí)效率打下堅實的基礎(chǔ)。

4.小結(jié)

社會的進步發(fā)展，使得人才需求也在不斷變化，因此，教學(xué)培養(yǎng)檔案也要適時做出相應(yīng)的調(diào)整，轉(zhuǎn)變?yōu)橐允袌鰹閷?dǎo)向、向社會提供真正實用人才的培養(yǎng)方案。知識可視化方法是教學(xué)改革中新興的教學(xué)方法，符合現(xiàn)代教學(xué)理念，對于小學(xué)語文教學(xué)效果的提高有重大作用。筆者就針對小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題提出了知識可視化在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用的有效措施，希望對教學(xué)效率的提高、實用性人才的培養(yǎng)有借鑒意義。