試談小學中年級語文教學中閱讀能力的培養

摘要：小學語文教學需要培養學生的閱讀能力，而學生的語文閱讀能力是在閱讀中培養成的。

關鍵詞：小學語文教學；閱讀能力；培養

中圖分類號：G623.23

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）11-060-001

小學生的“閱讀能力”就是從書面語言或其他書面符號中運用自己原有的知識與經驗去感知語言符號，從而理解文章的內容。閱讀能力能達到運用普通話準確而流利、富有感情地朗讀課文，或者能順利的默讀課文，能運用各種閱讀方法進行有創意的閱讀，從而培養學生的語感，并且在閱讀中積累豐富的經驗，提高自己的思維能力。筆者以為，在閱讀教學中，我們老師要做到以下幾點。

1.運用多樣的教學形式

有些中年級的課文非常短小，學生很容易通過自己的閱讀就理解了，所以，我們老師不要在上面花太多的時間幫學生理解課文，而是通過學生自己的預習、默讀、朗誦等形式，就可以很輕松的解決問題，這種教學形式是傳統教學形式之外的，照樣起到學習的效果。我們還可以在這樣的課文中提高學生對字音的掌握、朗誦水平，再加上學生在課前預習，還有早讀，所以在這一教學環節中，很少占用課堂時間。

2.字詞掌握要及時

有些短小的課文所包含的生字詞數量也很少。當然，中年級的課文生字詞數量本來就不多，所以，我們要充分利用課堂時間，讓學生在很短的時間內掌握這些生字、詞語。小學中年級是字詞積累的重要階段，而簡單的寫寫抄抄起不到很大的效果，這個階段中，兒童的思維能力正是成長期，不僅要會寫這些字，還要了解這些字的含義、用法。所以，掌握字詞不是死記硬背，而是聯系上下文，根據生活實際來學習。比如著名特級教師于永正在教學生生字詞時就給我們上了很好的一課。他在執教《小稻秧脫險記》時，先讓學生自己把那些描寫雜草“蠻不講理”“氣勢洶洶”地搶奪小稻秧養料的有關詞語劃出來，再把學生分組，讓他們扮演課文中的角色，把這些用表情、動作表演出來，通過表演，老師在一邊指導表演不像的，讓其他同學再表演，通過表演，學生理解了這些詞語，效果非常好。

3.正確的看待學生的學習能力

有些語文老師在教學中，因為是新課，老師認為學生都“不會”這些新知識，或者自己學是學不會的，所以常常把那些問題替代學生來回答。當然，也有些課文知識非常簡單，老師又高估了學生的能力，為了節省時間，把知識答案替學生回答了。這兩種教學方式都走向了極端。要知道，每個班中的學生都存在著很大的差異，每個學生的成長背景不同，智力水平不同。所以，我們要注重對學生的思維培養，讓他們在一個合適的度中學習。在課堂上，讓學生一起討論，充分發揮他們的本領，讓各種認知相互交融，激發學生發散思維能力。還可以讓學生自己進行短劇的表演等，學生都能在這些環節中有意外的表現，這是老師充分相信學生能力的一種收獲。

4.補充課外知識，拓展學生的視野

小學中年級的知識過于簡單，有很多孩子因此也吃不飽，需要老師給他們補充一些課外的知識，這種把課外知識填充到課本知識的過程，讓學生的視野開闊，還讓課堂氣氛變得豐富多彩，從而吸引著學生的學習。因此知識儲備越多，所學習的知識與其他知識關聯的機率也就越大，所以，我們為了提高學生的思維能力，就要經常把課外的知識融入到課內，只有這樣，才能有效提高學生的閱讀能力。

5.給學生創設學習的情境

大自然是最好的情景，所以，我們可以把學生經常從教室帶到大自然當中去，在大自然中感覺到自然的美。情境教學法的核心就是激發學生的情感。我們蘇教版的語文教材就具有一個非常好的特點，就是與時代、時令結合得非常好。所以，這給我們進行情境教學帶來了方便，比如我們在進行課堂文字閱讀的時候，就可以把學生帶出教室，走進生活實際，走人大自然，而課文中所描述的季節與當時的季節非常相吻合，這給學生的學習帶來了方便，在大自然中去閱讀，能真實的感受到現實生活。學習是一種間接經驗的獲取，而讓學生在大自然中的學習，則是一種直接經驗的獲取，所以，直接經驗與間接經驗相結合的教學手法，與學生的思維發展特點非常切合。

6.在閱讀教學中培養學生的道德水平

所有的教學活動都具有一定的教育性，如果沒有教育任務，那么，教學活動也是無效的。小學中年級的學生逐步變得開始“懂事”，他們道德水平的提高只通過生活中獲得道德認知是遠遠不夠的，也是落后的。但是在課堂上對學生進行空洞的道德講解也是不夠的，有種華而實的感覺。在我們現行的蘇教版語文教材中，編寫組非常注重對學生的品德教育，很多課文中都包含一定的道德觀念，讓學生在閱讀中把這些道德觀念深入學生的骨髓，成為其日常行為的指南。我們在教學中要通過閱讀教學，把學生生活帶入課堂，讓學生在豐富的情境中學會與別人交往，形成高尚的道德情操。

總之，小學中年級語文閱讀教學中，培養學生的能力是非常重要的，教學的手段也非常多，我們在教學中要善于研究，針對不同的教學需要，發揮閱讀的功能，運用科學的方法來培養學生的閱讀能力，提高學生的綜合素質。