淺談兒童手風琴初級教育的實用方法

摘要：兒童手風琴教學是兒童音樂教學的一個重要分支，對兒童進行手風琴教學，目的是要促進兒童個性的和諧發展，提高審美能力，增強文化素質，形成優秀的品格，成為完整的人。手風琴是件容易學習的輕便樂器，但要掌握它，必須要下一番功夫去練習。

關鍵詞：兒童手風琴；初級教育；實用方法

中圖分類號：J624.3

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）11-086-001

手風琴是樂器家族中為數不多的和聲樂器，以其輕巧靈活、方便快捷的特點，被廣泛使用在我國各個文藝領域。今天，隨著兒童的早期音樂教育越來越受到人們的重視，手風琴以它的便于攜帶、靈活多樣的演出形式越來越受到家長與孩子的喜愛。本文從多方面論述了如何對兒童進行手風琴的初級教育，從而讓兒童得到更好的手風琴教育。

一、手風琴的歷史起源

手風琴雖然是歐洲的樂器，但它的起源是離不開中國的。起初，1777年阿莫衣特神父將中國的“笙”傳人歐洲，將它的原理應用到當時的管風琴和其他的樂器上。1829年又由奧地利人制造了第一臺鍵鈕和手搖風箱結構的樂器，取名為手風琴。

二、兒童學習手風琴前的準備工作

（一）學習手風琴兒童所具備的基本條件

對學習手風琴的兒童來說，幾歲開始學習為最佳年齡，這個問題沒有一個統一的答案，它主要是由孩子的智力發育、身體發育、性格傾向和家庭條件來決定的。一般來說要達到以下幾方面：

1.年齡方面。一般在5到6歲左右，這個年齡段的兒童對一切都充滿了好奇與新鮮，對探索各種事物產生的興趣非常濃厚，并且有了學習的欲望。

2.身體方面。手風琴是背在前胸并有一定重量的樂器，一般來說，孩子身體的發育條件要達到背上8貝司的琴而不太累，推拉風箱沒有太大負擔，右手彈到鍵盤最下方鍵時小臂仍有些彎曲。

3.智力方面。能分辨左右手，認清一二三四五指，唱歌有一定高音感，并能在家長或教師的指導下把簡單譜子唱出來，能打出簡單的節奏型。

（二）對手風琴教師的選擇

教師是手風琴普及教育框架的核心，構建手風琴普及教育框架，教師首先應該是引導者。他們在與學生的零距離接觸中，對學生的學習方法、思想認識都具有強烈的導向性。學生對教師的信賴是搞好教學的基礎。

（三）關于風琴型號的選擇

孩子在學琴時，應該為其選一架適合自己身體條件及演奏水平的琴。對幾歲選用多少貝司的琴是沒有具體規定的。因為手風琴的左手貝司的多少是琴本身重量的差別，兒童拉大琴身體承受不了，容易影響正常發育。選擇的琴小了，則不宜于兒童發揮。由于琴鍵的寬度是一樣的，不管琴的大小，琴的差別，技術高低如何不同，兒童在鍵盤上手的跑動距離是相同的。所以，孩子的身體發育以及掌握演奏技能的程度是選琴的主要標準，但是，孩子幼年學琴，最初還是應從8貝司琴開始，隨著程度的提高再不斷更換琴。

三、教師如何對兒童進行手風琴的初級教育

（一）了解兒童學習音樂的心理特點

首先，在兒童學習一門知識之前，我們要看孩子是否對此有興趣，興趣是主要動機。從心理學角度來分析，興趣是力求認知，探索某種事物的心理傾向，對音樂的興趣就是在對音樂美的過程中產生的。比如說不要為了練好孩子扎實的基本功無休止的給孩子布置寫枯燥的練習曲。就我自身而言，就不喜歡練練習曲，太枯燥無味了。教師應該在布置練習曲的同時也布置一些樂曲，這樣穿插著練習就不會那么枯燥了，也能很好的培養孩子對手風琴的興趣！

其次，感性是兒童對音樂反應的主要形式。三歲的兒童，聽到音樂時，身體會隨著晃動，并且會加上簡單的肢體動作。隨著兒童年齡的增長，對音樂的表現就會越來越豐富。由此可以看出，兒童對音樂的反應是感性而不是理l生的。

（二）培養兒童學習手風琴的興趣

1.運用各種手段激發兒童對手風琴的興趣。對于年齡較小的孩子，教師可以在模仿游戲中給兒童創造音樂意境，有益于培養兒童對手風琴的興趣，也可以用琴模仿汽車喇叭、潺潺流水、火車轟鳴等聲響，由此讓孩子得出結論。對于年齡稍大的孩子，可以用錄音機播放幾種風格不同的手風琴樂曲，讓孩子分辨出什么是悲哀、什么是快樂、什么是寬廣等，這樣既能培養孩子的音樂感，又能激發他們學習手風琴的興趣。

2.利用榜樣來激發兒童學琴的欲望。榜樣的力量是無窮的，可以用這些音樂家的故事來激發兒童學琴的興趣。還可以讓兒童之間相互評比，相互接觸，好讓孩子們誘發學琴的欲望。

3.循序漸進。在教學過程中，一旦學生對某一要求基本做到時，就應該增加新的內容，迅速引向更進一步的技巧。有一定難度的曲目，對初學琴的兒童來說很難成功演奏出來，這樣會使學生感到難堪，挫傷自尊心，削弱學琴的興趣。

4.協調發展。教學中要注意技術和藝術的平衡、協調和發展，如果拉琴技術脫離了樂曲內容，就會使拉琴形成單純玩弄技巧的偏向，久而久之，會使學生感到乏味，也不利于學生今后的演奏發展。因此，要將純技巧性的訓練和音樂表現的培養結合起來，將提高技術的練習曲訓練與增強藝術表現力的中外優秀作品的練習結合起來，將模仿性的練習與創造性的練習結合。

四、家長如何輔助教師對兒童進行手風琴教育

綜上所述，我們可以看到，教師在兒童手風琴的初級教育中起著重要的作用。但僅僅只靠教師的力量是不夠的，在教師教育的同時，家長也應起著輔助作用。在輔助的同時家長應注意以下幾方面：

1.要集中孩子的注意力。家長要知道，畢竟孩子在課堂上練琴的時間有限。這就需要家長的協助了。任何時候都不要無目的的拉琴。拉琴前，家長要講清楚練琴的目的，不必急于拉會整首作品，越是縮小范圍，就便于把注意力使用在具體動作上，也容易克服難點。

2.慢練。慢練能培養樂感。慢練可以讓孩子顧及到指法、速度、表情、左右手配合等等多方面問題。慢練可以減少停頓，充分體會風箱的力量、彈性等。慢練能暴露演奏中的問題，有助于糾正錯誤，提高演奏水平。

總而言之，對兒童進行手風琴教學，目的是要促進兒童個性的和諧發展，提高審美能力，增強文化素質，形成優秀的品格，成為完整的人。手風琴是件容易學習的輕便樂器，但要掌握它，必須要下一番功夫去練習。