導入藝術激活英語的有效課堂

摘要：良好的導入藝術，就能使這堂課學生興趣倍增。因此，要使學生對所教的課感興趣，課堂的導人適當與否至關重要。

關鍵詞：英語教學；有效課堂；導入藝術

中圖分類號：G623.31

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）11-091-001

一、寓教于樂

小學生求知欲強，對自己喜歡的往往會窮追不舍。一般學生都熱衷于游戲，追求其過程的快樂，我們英語課堂也可憑借游戲這個平臺，通過讓學生親身實踐來調動學生的學習興趣，激發學生內在的學習熱情，讓其愉快的接受教育，從而讓學生成為學習的主體，促進思維想象的獨特性的發展。如在Unit5 Let's celebrate中，Read-ing一課目是讓學生掌握萬圣節的知識。課前，我先準備好有關這個節日的圖片，還挑選了三個有表演能力和語言天賦的學生，根據Reading內容來簡要表演下Hal-loween中的TrickorTreat這個游戲。學生在虛構的、靈活的、自主的、愉悅的游戲活動中，自然地把游戲和Readmg聯系起來，達到了活動的目的。

故事導入法是指運用講故事的形式而導入新課的一種方法，同樣是引人人勝的方法之一。現在的小學生對時尚了解的不少，我就從這個時尚人手，來給學生講講我看走秀的過程和感受，并不時播放我觀看過程中拍下的圖片，配上文字，就這樣娓娓道來：LastSaturday，1 went t0 watch the fashion show-·-當學生興致盎然的聽你說時，文章中的jearls，grey，popular，a。

mong，modem，style等詞匯通過圖文都展示給了學生，學子們的求知欲望隨之調動起來了，原來Reading就這么輕松易學。 恰當、得體的課堂導入如優美的序曲，引人人勝、妙不可言，可以使教的效果更好，學的成效更優，教和學的雙方同時取得良好的效果。小學英語教師可以根據具體學情和教材內容，選擇不同的導人方式，從而有效激發學生的學習興趣和求知欲望，引導學生進入良好的學習狀態，使學生覺得英語課好學、易學，有效減少學習英語的焦慮感，從而達到事半功倍的效果。

二、欣賞歌曲

在牛津小學英語的課堂教學中，教師要注重利用英語歌曲開展新課導入，充分發揮歌曲所特有的豐富藝術內涵、文化內涵以及娛樂性在激發學生學習英語興趣方面的積極作用。小學高年級英語新課導人時，就利用教學歌曲的通俗性的特點，在新課導人過程中采取“先唱后說”的導入模式，從而有效提升教學效果。例如我在教牛津小學高年級上冊Unit5 Let's celebrate時，這個單元是圍繞節日而展開的，我就精心選擇了學生比較熟悉的《Happy NewYear》以及《Jingle Bells》兩首歌曲，在課前不停地播放；上課了，就讓部分學生先來哼唱這兩首歌曲，看看多少學生知道歌名，這時我就可以順理成章地導入今天的學習。這樣，學生自然而然地就融入英語學習的濃郁氛圍之中。輕松歡快的音樂聲不僅活躍了氣氛，陶冶了情操，更輕輕松松地學到了知識，身為教師的我們，何樂而不為呢？

三、創設情境

英語教師通常就不同的教學內容會創設不同的情境，使學生身處教室便有種置身于英語文化之中的感覺。我們的小學高級牛津教材中安排了大量的情境會話，如購物、打電話、運動、鍛煉等，內容接近生活。如在導人小學高級教材中Unit 2Let's p1.dy sports單元時，我先讓學生回想上一單元的內容，Teach-er：Do you remember Millie，Sandv，Simon and Daniel？Who likes sports？啟發學生回憶課文并嘗試回答：Simon is good atsports.再問：What about Amy？What sportis Amygood at？再次啟發學生回憶并回答：Sheis good at swimming.這時，我再教授其他的體育項目，如：volleyball，tel]aql‘S等詞匯，并創設語境，向學生呈現新知識。

總之，英語課堂教學的導入方法多種多樣，教師可根據不同類型、不同內容、不同形式的課選擇使用不同的導入方法，使學生喜歡學習英語，以促進教學質量的提高！