多措并舉，激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣

摘要：科學(xué)現(xiàn)象五彩繽紛，神奇有趣，最能引起幼兒的好奇和探索求知的欲望。科學(xué)教育活動，是指教師利用周圍環(huán)境，為幼兒提供材料和機會，讓幼兒通過自身感官去探索周圍世界、獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的一種活動。幼兒科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教育，我們應(yīng)以科學(xué)素質(zhì)早期培養(yǎng)為宗旨，保護幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵和培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的求知欲和探索欲望。

關(guān)鍵詞：幼兒；科學(xué)；探索；活動； 環(huán)境

中圖分類號：G612

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）11-096-001

隨著新《綱要》的頒布和幼兒園課程改革的深入，幼兒園的科學(xué)教育活動也由封閉走向了開放，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，這樣的轉(zhuǎn)向為幼兒提供了更大的自主探索的空間。幼兒處在這樣一個生動、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使他們有了足夠的科學(xué)探索與發(fā)現(xiàn)的機會和時間。那么，如何使幼兒在科學(xué)活動中充分發(fā)揮主動性，積極投入到科學(xué)探索活動中，體驗科學(xué)活動的探索樂趣。

一、選擇幼兒熟悉的教育內(nèi)容，激發(fā)幼兒探索

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“科學(xué)是一種探索，而探索是非常有趣的。”可見，創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境固然重要，但關(guān)鍵還在于引導(dǎo)幼兒操作探索，只有積極引導(dǎo)幼兒動手動腦，教給他們正確的探索方法，幼兒的探究水平才會得到提高，幼兒的創(chuàng)新行為才能更全面更深入。孩子們的科學(xué)探索，可以從身邊的事物開始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，使他們感到科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊。要通過生活化的幼兒科學(xué)教育，萌發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和探究問題的思維方式，為幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備。如在科學(xué)活動《春種》中，我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了鏟子、玉米種子、西紅柿秧苗、水杯等物品，讓他們嘗試著點玉米、栽西紅柿苗，孩子們對這些熟悉的材料充滿了好奇，積極地進行操作探索，通過親自的活動，體驗到了成功后的喜悅。

二、選擇豐富多樣的渠道，引導(dǎo)幼兒探索

研究某些事物現(xiàn)象的原因或關(guān)系時，可利用周圍一切可利用的資源，讓幼兒通過不同的渠道獲得探索的樂趣。如“風(fēng)的形成”，幼兒對于風(fēng)，可以說是再熟悉不過了，他們也知道風(fēng)有時大，有時小，但他們對風(fēng)的產(chǎn)生，大風(fēng)和小風(fēng)的不同卻不了解，于是我給幼兒提供了各種可能制造風(fēng)的用品（如扇子、書、塑料板、紙片、小燈籠、氣球、風(fēng)車等），讓幼兒自己操作出風(fēng)來。幼兒在玩一玩、找一找的過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)用力扇扇子時，產(chǎn)生的風(fēng)就大，燈籠（或氣球）的擺動幅度就大，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快。這樣，幼兒親身體驗了風(fēng)的大小。

三、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍，激發(fā)幼兒探索

萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神，需要營造鼓勵和強化幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為的氛圍。幼兒對他所生活的環(huán)境會非常關(guān)注，因此，我們在活動室內(nèi)設(shè)置了科學(xué)活動區(qū)、自然角等有益操作的環(huán)境，使幼兒能時時處處處于觀察探索的環(huán)境中。在認識磁鐵時，我在科學(xué)區(qū)里提供了大量的鐵制品和其他材料制成的物品，先讓幼兒用磁鐵去吸各種各樣的東西，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)磁鐵的奧秘，再提供材料讓幼兒去探索為什么有的東西磁鐵吸不起來，為什么有的東西又能吸起來。但是如果在布片下放一塊鐵，再試驗時，布片為什么又能被吸起來呢？通過這些反復(fù)的試驗，從而讓幼兒了解磁鐵的傳導(dǎo)性。在活動中我常對幼兒說：“讓我們試一試”之類的話，在鼓勵、表揚、支持、肯定的環(huán)境中，幼兒有更多的自主、自由的機會。而幼兒的活動更積極、更主動。我還經(jīng)常圍繞主題布置一些活動等，讓幼兒感知科學(xué)的奧妙，對科學(xué)產(chǎn)生越來越濃厚的興趣。例如我為幼兒提供各種各樣有趣的鏡子，有使圖像變大的放大鏡，有可以看得遠的望遠鏡，有變化多端的多棱鏡，有使人發(fā)笑的哈哈鏡（凹、凸面鏡），還有色彩斑斕的萬花筒。幼兒在擺弄這些鏡子時，不僅了解到各種各樣的鏡子及其產(chǎn)生的許多科學(xué)現(xiàn)象，而且使他們的觀察力、想象力得到不同程度的提高。再如開設(shè)自然角，選擇一些常見且易于管理的樹木、花卉、蔬菜，如小麥、蠶豆、蔥、大蒜等，還可以飼養(yǎng)一些小金魚、小烏龜?shù)龋層變航?jīng)常地親近自然，認識自然，在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)新情況，增長新知識。

四、增加幼兒操作的機會，鼓勵幼兒探索

興趣是幼兒認識科學(xué)的動力，它表現(xiàn)為兒童對事物的心理傾向性。通過讓孩子們親自看一看，摸一摸，聽一聽，使他們對周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣。而游戲卻是幼兒的主要活動，也是一種重要的教育活動形式。對幼兒來說，游戲是最陜樂、最生動、最豐富的活動。因此，以游戲的形式開展科學(xué)活動，既能激發(fā)幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神，又能促進幼兒的動手動腦能力。游戲中，幼兒通過試一試、做一做、玩一玩認識科學(xué)現(xiàn)象，獲得科學(xué)知識。在愉快體驗中學(xué)科學(xué)，效果更佳。我非常注重讓幼兒動手操作這一環(huán)節(jié)，盡可能利用豐富多樣的材料，讓幼兒親自去嘗試，去體驗。在認識“沉與浮”活動中，我們和幼兒尋找許多嘗試沉浮的材料，先讓幼兒試一試哪些材料是沉的？那些材料是浮的？然后讓幼兒想辦法使沉下去的東西浮起來，浮在水面的東西沉下去。幼兒在操作過程中個個思維活躍，躍躍欲試。有的做了一只紙船把釘子放在紙船里，使釘子浮起來；有的在木頭上放一塊小石頭，使木頭沉下去……多么豐富的想象啊！在操作過程中幼兒的表現(xiàn)不僅體現(xiàn)了對物體沉浮的濃厚興趣，而且還充分發(fā)揮了豐富的想象力和創(chuàng)造力。如果在這個活動中，幼兒不親自動手試一試，那么效果就明顯不同了。通過這樣的教學(xué)，讓幼兒在學(xué)中玩、在玩中樂，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主體作用，使他們對所學(xué)的知識掌握牢固，記憶深刻，又使他們的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，教學(xué)效果好。

科學(xué)教育的內(nèi)容是多方面的，實施科學(xué)教育的方法也是多種多樣的，對幼兒進行科學(xué)教育活動既是他們今后學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，也是他們今后適應(yīng)社會的需要，所以教師不僅要教給幼兒科學(xué)知識，重要的是讓幼兒掌握學(xué)科學(xué)的方法，而且我們要讓孩子從熟悉的日常生活和周圍環(huán)境中感受科學(xué)就在身邊，同時在科學(xué)教育活動中，積極引導(dǎo)幼兒自由、大膽地進行觀察、操作、嘗試、實驗，自由自主地探索。讓孩子們從小就發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗到科學(xué)探索的樂趣。