如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

摘 要：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出來(lái)的，是確保學(xué)生能夠真正成為課堂主人的指導(dǎo)理念之一。所以，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以確保學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課堂活動(dòng)中，進(jìn)而為高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)意識(shí)；問(wèn)題情境；先學(xué)后教；小組交流

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且對(duì)提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力起著非常重要的作用。所以，作為語(yǔ)文教師，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，并借助有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正感受到語(yǔ)文學(xué)科的存在價(jià)值，進(jìn)而為高效語(yǔ)文課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障工作。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行概述。

一、借助問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

心理學(xué)研究表明，合理的質(zhì)疑是學(xué)生思維的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能使學(xué)生的探究欲望從潛伏狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。可見(jiàn)，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的前提。所以，教師要立足于語(yǔ)文教材，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解文本的相關(guān)內(nèi)容，而且有助于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。

例如，在教學(xué)《老王》時(shí)，為了幫助學(xué)生理解文本的中心思想，也為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，更為了提高語(yǔ)文學(xué)科的質(zhì)量，在本節(jié)課授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）為什么作者一家對(duì)老王能那么關(guān)心和愛(ài)護(hù)？（2）我與老王之間發(fā)生了幾件事？（3）老王是一個(gè)怎樣的人？（4）是什么原因讓老王能夠拖著病痛的身子去給作者送香油和雞蛋？……鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)自主地閱讀文本，并試著解釋說(shuō)明上述問(wèn)題，這樣的教學(xué)過(guò)程不僅能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力，而且與學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系，所以，我們要借助恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境來(lái)打破教師的“一言堂”，以確保學(xué)生在高效課堂中獲得更大的發(fā)展空間。

二、借助先學(xué)后教模式鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

先學(xué)后教模式是相對(duì)于以往的先教后學(xué)模式而言的，該模式的最大特點(diǎn)就是學(xué)生的學(xué)成了課堂的起點(diǎn)。所以，在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，我們要有意識(shí)地給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生能夠真正走進(jìn)語(yǔ)文課堂之中，成為課堂中的主體。那么，我們應(yīng)該如何發(fā)揮先學(xué)后教模式的價(jià)值呢？本文以教學(xué)《一滴眼淚換一滴水》為例，對(duì)如何實(shí)施先學(xué)后教模式進(jìn)行概述。

先學(xué)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以減少自主學(xué)習(xí)的盲目性。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：理清課文的情節(jié)，閱讀體會(huì)文本體現(xiàn)出來(lái)的人性的美與丑，并形成正確的人性觀念。感受愛(ài)斯梅拉達(dá)的人性美，分析伽西莫多“眼淚”的豐富內(nèi)涵等等。鼓勵(lì)學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并試著理解人性的美與丑，同時(shí)，將自己遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)、反饋。

當(dāng)堂練環(huán)節(jié)：（1）文中愛(ài)斯梅拉達(dá)是怎樣一個(gè)形象，她的可貴之處體現(xiàn)在哪里？

（2）伽西莫多在刑臺(tái)上毫不反抗，他的心理如何？

……

后教：在結(jié)束先學(xué)過(guò)程之后，我針對(duì)學(xué)生反饋的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，以確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能夠最大化實(shí)現(xiàn)。之后，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在此提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生重新進(jìn)入到先學(xué)后教模式之中，這樣循環(huán)的目的就是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、借助小組交流方式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

小組學(xué)習(xí)方式是對(duì)傳統(tǒng)教師“一言堂”的直接沖擊，也是縮小教學(xué)范圍、確保全體學(xué)生都能積極參與到語(yǔ)文課堂活動(dòng)中的重要方式之一。所以，在實(shí)施該方法的過(guò)程中，我們首先要做好分組工作，要為最大化實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)模式的價(jià)值做好基礎(chǔ)工作，同時(shí)，也是確保課堂面向全體學(xué)生的關(guān)鍵因素。因此，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生能夠在小組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

例如，在教學(xué)《作為偶像》時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，在本節(jié)課授課時(shí)，我首先按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成不同的小組，接著，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論“什么是人物專訪？”“你的偶像是誰(shuí)？它具有什么素質(zhì)？你為什么要將其視為偶像？”鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“偶像意識(shí)”，同時(shí)，有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，進(jìn)而促使學(xué)生能夠在小組交流中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課堂活動(dòng)之中，進(jìn)而在確保課程目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陳思進(jìn).高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（5）.

？誗編輯 王夢(mèng)玉