中職舞蹈教學中實施情感教育方法探析

摘 要：素質教育明確指出，要求中職學生德、智、體、美全面發(fā)展。為了響應素質教育的號召，中職舞蹈教學美學教育的重點內(nèi)容受到越來越多人的關注。舞蹈表演是表演者通過自身的肢體動作向觀眾呈現(xiàn)故事情節(jié)，觀眾在觀看表演的同時能夠感受到舞者抒發(fā)的情感，這樣的舞蹈才是有生命的，才是真正的藝術。但當前中職舞蹈教學過程中過于重視肢體技能的呈現(xiàn)，忽視了情感教育的重要性，這不僅影響舞者的素養(yǎng)，同時使舞蹈失去了靈魂。為了改變這一現(xiàn)狀，中職教育工作者就要提高對舞蹈教學中情感教育的重視，采取有效的方法實施情感教育。

關鍵詞：中職；舞蹈教學；情感教育；實施策略

中職舞蹈教學過程中，很多學生對舞蹈的認識過于淺顯，認為只要掌握舞蹈的基本動作，舞蹈動作符合要求就可以了。但舞蹈并不僅僅是肢體的表達，而是人們情感的展現(xiàn)和升華，做到融情感于舞蹈中，才算是一個真正的舞者。在舞蹈教學課堂中滲透情感教育是提高中職舞蹈教學效率的必要手段，挖掘學生的自我改造能力，通過舞蹈訓練培養(yǎng)學生的責任感和謙遜的態(tài)度，同時，給予學生適當?shù)募睿蛊淠軌驃^發(fā)圖強，最大化提升舞蹈教學的效果。

一、中職舞蹈教學中情感教育的必要性

1.學生情感需要

中職學生因為種種原因未能進入理想的高中，在心理上會產(chǎn)生很多負面情緒，主要表現(xiàn)為自卑、抑郁、焦慮及孤僻等，除這些情感問題外，中職學生還要承受來自社會、家庭的壓力，因此，他們常常會感到緊張、不安、焦慮和恐懼。舞蹈能有效舒緩情緒，富有情感的舞蹈課堂更能培養(yǎng)學生的自信。“外練筋骨皮，內(nèi)練一口氣”，除了動作之外，還要把意念灌注于體內(nèi)，滋養(yǎng)精神，同時通過眼神和動作的配合表達情感，促進學生學習和生活。

2.全人教育需要

全人教育把教育定位為：在健全人格的基礎上，促進學生的全面發(fā)展，讓學生個體的潛能得到自由、充分、全面、和諧、持續(xù)發(fā)展。舞蹈是集音樂、藝術、健身為一體的藝術表現(xiàn)形式，在學生素質和能力培養(yǎng)方面起到重要的作用。不僅能夠改善學生的身體和形體條件，提升學生的品位，更能夠提高學生的交際能力，培養(yǎng)學生的合作精神，增強學生參與社會活動的綜合素質。在這項綜合性的藝術活動中，實施情感教育是從藝術性的角度進行“全人”培養(yǎng)的良好途徑，保障學生更高效地得到發(fā)展。

3.校園文化需要

除了藝術類學校，在其余中職學校的課程安排中，舞蹈課都是作為選修課或者社團課開展。選修課和社團課是學生按自己的個人意愿自主選擇的課程，每一個學生都充滿期待。在一周一到兩節(jié)的課程時間內(nèi)，舞蹈課堂不僅可以活躍校園氣氛，滿足學生興趣，更能促進學校素養(yǎng)文化的建設。“興趣是最好的老師。”如果舞蹈教師只注重動作教學，忽略情感溝通，辛苦的舞蹈訓練勢必很快讓學生感覺到身體的痛楚遠遠超過精神上的收獲，舞蹈課堂黯然失色。在舞蹈教學中實施情感教育，是課堂教學的潤滑劑，是保持和諧校園文化的因子。

二、中職舞蹈教學中情感教育存在的不足

1.師生之間缺少溝通

在中職舞蹈教學過程中，只有課堂教學是教師與學生接觸和交流的機會，課下老師和學生很少有正面的接觸，有些通知和課程變動也是通過電腦等通訊信息來傳達的。造成這一現(xiàn)象的原因主要分為兩點：第一，職業(yè)學校教師除了上課任務外，大多擔任行政、社團等工作；第二，職業(yè)院校學生技能訓練時間較多，加之校園活動等時間，除了班主任之外，與任課老師接觸機會較少。

2.師資力量不夠充足

近年來，中職院校教師的課時量都安排較滿，競賽較多，個別學校還有個人工作室等五花八門的課程以及活動。教師工作量增加，使其無暇顧及情感教育，舞蹈教學也受到很大的影響。其一，師資力量短缺只能勉強完成教學目標，采用的也是最為傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，沒有精力去實施有效的情感教育模式。其二，中職院校舞蹈課大多由體育健美操老師或音樂老師擔任，教師在教學生之前還需要自行充電，自我消化，在教學過程中只能將重點放在如何教學上，而忽略了情感教育。

3.忽視學生的情感問題

中職學生畢業(yè)后就面臨就業(yè)，需要告別校園進入陌生的社會.因此，中職學生情感波動較大，如上文所述，中職生常常會產(chǎn)生較多的不良情緒和負面情感，這對于中職學生來說會造成不小的影響。據(jù)不完全統(tǒng)計，在中職學生中，高達20%的學生都存在或多或少的心理問題，但是由于情感教育實施不到位，學生的這些負面情感問題都被忽略了，長時間得不到有效舒緩，便會嚴重影響學生的正常學習和生活。

三、中職舞蹈教學中情感教育的實施方法

1.更新教育觀念

在進行中職舞蹈教學過程中，首先，教師要轉變教學觀念，由應試教育變?yōu)樗刭|教育，注重情感教育的實施。而在舞蹈教學中實施情感教育最根本的目的是要培養(yǎng)學生的音樂能力和社會交往能力，注重學生的創(chuàng)新個性發(fā)展。因此，教師要不斷進行教學觀念的更新，使情感教育在學生個性發(fā)展中的作用得到充分發(fā)揮。教師要樹立學生情感教育的目標，使學生學會動作、學會做人、學會做事，提高學生的綜合能力，使中職舞蹈學員具備一個舞者應具備的素質，為社會培養(yǎng)所需要的高素質、創(chuàng)新性人才。

2.改善教學方法

首先，中職舞蹈教學過程中實施情感教育需要循序漸進地進行，通過培養(yǎng)學生興趣將情感教育引入課堂，教師要為學生構建適合練習舞蹈的氛圍，使學生在教師營造的環(huán)境當中受到熏陶，提升情操，調整心態(tài)，使舞蹈學員保持積極的心態(tài)去觀察周圍的事物，以更加積極樂觀的態(tài)度面對人生，讓學生學會從失敗中汲取教訓，不斷地累積，一步一個腳印穩(wěn)健前行，這樣才能走向成功。其次，加強對舞蹈作品的理解，“讓作品代言”，加強師生之間的交流，巧妙地運用眼神和語言為課堂創(chuàng)設良好的情感溝通氛圍。最后，教師要使學生個性得到發(fā)展，實施情感教育時切忌“一竿子打死一船人”，每個學生都是獨立的個體，存在個性差異，教師要針對學生的情感特征制訂相應的措施，號脈問診，對癥下藥，才能引導學生的情感向健康目標發(fā)展。

3.保持情感體悟

舞蹈長于抒情，對人物情感、情緒的表達細微而深刻。舞蹈教師的教學投入度和情感的表達，對學生情感的體悟起著積極的作用。舞蹈教師要不斷提高自身素質，注意自己的言談舉止，將自己熱情飽滿、知識淵博、思想睿智、幽默機制的一面展現(xiàn)給學生，為人師表，要給學生樹立好的榜樣，成為學生模仿的典范。通過自己的人格之美和舞蹈的外在行為之美積極地影響學生，讓學生能夠擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受和表達情感的肢體，追求美好的事物。以情感激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的學習和創(chuàng)造力。

總之，情感教育的實施給中職舞蹈教學注入了生機，讓舞蹈煥發(fā)出特有的生命之光，以舞傳情，以情感人。舞蹈是一種藝術表現(xiàn)形式，舞蹈教學更是美的熏陶，而情感則是舞蹈的基礎和舞蹈課最突出的特點，因此，在中職舞蹈教學過程中，教師不僅要讓學生學會用優(yōu)美的肢體語言向觀眾呈現(xiàn)藝術，更要注重情感的表達，展現(xiàn)出舞蹈當中蘊含的社會現(xiàn)實，讓觀眾和舞蹈產(chǎn)生情感的共鳴。所以，在中職舞蹈教學過程中要一改往日傳統(tǒng)沉悶的教學方式，采用有效的方法實施情感教育，用情感啟發(fā)學生的能力和意識，提升學生的感受，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，這樣才能使舞蹈課堂變得活躍，賦予舞蹈生命。

參考文獻：

[1]龍朝暉.淺談新時期高校舞蹈教學中的情感教育[J].當代教育論壇，2011（2）.

[2]曹建榮.發(fā)乎情，達乎意：舞蹈教學中情感教育的重要性[J].文教資料，2010（12）.

[3]董晶.探討如何進行中職舞蹈課堂教學的創(chuàng)新[J].音樂時空，2014（3）.

[4]陳琦.提升中職舞蹈教學效果的實踐與思考[J].職業(yè)技術，2011（3）.

？誗編輯 王夢玉