數學軟件進行《數學分析》輔助教學分析

摘 要：把試驗和數學理論融合到一起，利用數學軟件的豐富功能對學生進行多媒體形式的教學，能夠讓數學的課堂教學變得更加生動有趣，它把所要教授的內容通過圖像與文字并用的方式立體呈現在學生眼前，使學生在交流互動中感受到學習的樂趣。然而，在利用《數學分析》進行教學的過程中也出現了一些問題，如何解決這些問題和在具體實施過程中要注意哪些事項是教育工作者需要思考的問題。

關鍵詞：數學軟件；數學分析；輔助教學；注意問題；解決方法

有效利用數學軟件進行《教學分析》輔助教學能夠增強學生的空間想象力、加深學生對書本知識的印象、訓練學生的基本解題技能、活躍學生的思維方式、鞏固學生基礎知識等，都有利于全面提高學生的數學知識水平與能力素養。然而，教師與學生在實際中也因其過于抽象、邏輯嚴謹而遇到阻礙。為了改善這種情況，近些年產生的Mathkb等教學軟件促進了《教學分析》與多媒體技術的綜合應用。

一、傳統的《數學分析》教學存在的缺陷

傳統的《數學分析》教學模式就是在上課開頭先復習一遍舊知識，然后學習新內容：數學概念、定理、定律、公式、接著講解證明過程，再舉相似的兩三個例子進行分析，讓學生自行做題，然后做一個課堂總結，最后布置作業讓學生自己研究。

然而這種模式實際上還是以教師為主的教學活動，學生沒有成為真正的課堂上的主人，教學方式的單一性使學生在課堂教學中一直處于被動地位，“滿堂灌”似乎成為上課的統一標準。……