《自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)》教學(xué)改革研究與探討

摘 要：針對(duì)《自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)》課程教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，從課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考核方式方面提出了教學(xué)改革建議。以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生由以往的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：自動(dòng)檢測(cè)；轉(zhuǎn)換技術(shù)；教學(xué)改革；課堂教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)》是一門知識(shí)覆蓋面廣、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)更新快的課程。長(zhǎng)期以來，這門課程在教學(xué)內(nèi)容上主要講解各種傳感器的工作原理和測(cè)量轉(zhuǎn)換電路，學(xué)生首先接觸到的是傳感器測(cè)量原理，見不到實(shí)物，相似原理的介紹讓學(xué)生覺得枯燥、乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。另外，一些學(xué)校根據(jù)教學(xué)內(nèi)容僅僅開設(shè)一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中完全是被動(dòng)完成任務(wù)，沒有任何積極性，完全不能滿足提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的要求。除此之外，本課程大部分學(xué)校的考核方式采用的是單一閉卷形式，不利于全面考核學(xué)生對(duì)傳感器原理及應(yīng)用知識(shí)的掌握情況。

因此，為了提高該課程的教學(xué)效果，真正做到學(xué)以致用，應(yīng)當(dāng)對(duì)這門課程的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、考核方式方面進(jìn)行改革。根據(jù)社會(huì)需求以及學(xué)生的具體情況制訂合理的教學(xué)方法、教學(xué)方式，使學(xué)生在了掌握各類傳感器工作原理的基礎(chǔ)上，能更熟練地應(yīng)用各類傳感器，在理論與實(shí)際緊密結(jié)合的前提下側(cè)重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。……