新時期中職院校會計專業微課教學設計研究

摘 要：隨著“微時代”的來襲，微課也開始在國內興起。微課的設計理念、開發技術及應用模式等都不同于傳統教學資源，越來越多的課程嘗試著用微課教學，而作為傳統專業的會計，同樣需要設計和創新教學模式。那么如何使微課成為學生學習的有效手段，如何構建中職院校會計專業微課的設計模式，對其中的重要因素進行簡單研究說明。

關鍵詞：教師主導；學生主導；師生互動

隨著教育信息化的不斷推進，微型課程設計作為一種新的教學模式和學習方式，使越來越多的教育工作者發揮創意設計。會計是一個傳統的專業，大多數中職院校還是采用傳統的會計教學模式，但是傳統教學難以滿足學生日益增長的需求，因此傳統的會計教學模式的重要補充方式就是微課。

一、微課教學設計概念

微課是指以教學視頻為載體，反映教師針對某個教學環節或知識點開展多種教學資源相結合的新課程標準及教學實踐。微課的主要內容是課堂教學的課例片段，同時結合相關的教學設計方案、課件的素材、教學中的反思、測試練習及學生的反響、教師點評等教學資源，營造了一個主體突出的“生態環境”的結構關系及展現方式。

教學設計也叫教學系統設計，有關學者認為：“教學設計是運用系統方法分析教學問題及確立教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價實行結果和對方案進行修改的過程?！眰鹘y的教學設計包括分析學習內容、學習了解需求、學者特征、確定教學目標、制訂教學策略、選擇和利用教學媒體及教學的設計策略等?！?br>