展評(píng)學(xué)習(xí)激活“思維引擎”

摘 要：展評(píng)學(xué)習(xí)法的前端學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了思維的深度與廣度，體現(xiàn)了思維的探究性，觸動(dòng)了學(xué)生的思維；展評(píng)環(huán)節(jié)中敏銳捕捉“亮點(diǎn)”“盲點(diǎn)”，激活了學(xué)生思維；整理鞏固過程尤其是指導(dǎo)和提煉思維導(dǎo)圖，升華了學(xué)生的思維。

關(guān)鍵詞：展評(píng)學(xué)習(xí)法；觸動(dòng)；激活；升華展評(píng)學(xué)習(xí)法，即在前端學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過一定的方式向全體師生展示學(xué)習(xí)的成果，其他學(xué)生對(duì)展示者前端學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)點(diǎn)、質(zhì)疑和討論，在評(píng)的過程中引發(fā)對(duì)問題的思辨，探尋知識(shí)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)。展評(píng)學(xué)習(xí)的過程也是師生思維輕舞飛揚(yáng)的過程。

一、前端學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)中觸動(dòng)學(xué)生的思維

前端學(xué)習(xí)主要有學(xué)生自學(xué)或小組合作，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)的呈現(xiàn)方式。這是運(yùn)用展評(píng)學(xué)習(xí)法能否有效的前提。

1.前端學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的廣度和深度

前端學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)本著立足基礎(chǔ)、力求變化、適當(dāng)發(fā)展的原則，在發(fā)展練習(xí)中深化新知，在開放練習(xí)中內(nèi)化新知，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的深入觀察與分析，令學(xué)生的思維更富延展性。例如前端學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的兩個(gè)探究題：①分解因式：a（m+n）-b（m+n）= ；②你能將多項(xiàng)式am+an-bm-bn因式分解嗎？基于教材立足基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)水平，學(xué)生能夠初步完成部分探究，同時(shí)題目設(shè)計(jì)力求變化：①分解因式：（a+b）2-c2= ；②你能將多項(xiàng)式a2+2ab+b2-c2因式分解嗎？設(shè)計(jì)彼此關(guān)聯(lián)的啟發(fā)性問題，激發(fā)學(xué)生求知欲，使他們企盼探個(gè)究竟，自覺啟動(dòng)思維，使學(xué)生充分運(yùn)用自己的思維去發(fā)現(xiàn)、去理解新的知識(shí)，在變的過程中激發(fā)思維的張力。……