新課改背景下中職語文課堂教學模式多元化初探

摘 要：中等職業學校課程改革要求中職語文課程應指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，因此，作為引導者的教師首先應當擺正態度，以引導、學習、交流的態度去進行教學活動，積極探索多元化的課堂教學模式，形成一種良性互動的氣氛，真正詮釋語文教學的意義所在。同時，在實施語文教學中，教師要加強學生探究能力和主動性培養，促進學生人文素養提高及個性發展，進一步激發中職生創造能力，使語文教學真正實現其價值追求。

關鍵詞：生活化教學；研究性教學；多媒體教學

語文教學是提升學生語言類知識和綜合素質的重要過程，隨著中職新課改的不斷探索和中職新課程的穩步推進，素質教育成為主題，這改變了傳統的教學目的和觀念，也改變了傳統單一的教學方式，促進了語文課堂教學模式多元化呈現。中職生即將步入社會，這一階段他們渴望自主性和選擇性，他們希望得到更加實用的科學知識，他們已經不滿足于傳統的聽、說、讀、寫模式，他們所接觸到的信息量非常豐富。所以在教學過程中，教師應結合課文的核心將課程學習聯系社會生活中的有關實際情況，通過以自主性、探究性、互動性的學習為基礎所形成的一種新型的多元化教學模式，讓學生展開想象力，激發他們的靈感，不斷提高他們獲取知識的能力和興趣，最終鍛煉他們對事物的創新、改造能力，為走上社會打好基礎。……