新課改背景下高中地理課堂教學研究

摘 要：隨著新課程改革的進一步深入和發展，高中地理課也踏入了新時代。以新課改為基本指導思想，就高中地理課的發展提出了新的發展策略，旨在為高中地理教師提供指導和借鑒。

關鍵詞：教學觀念；多媒體；教學方法

在教育體系中，高中地理教學占據著重要地位。近年來，我國教育事業取得了較快發展，但是課堂教學中仍存在顯著缺陷和不足。所以，高中地理教師要進一步解放思想，改變傳統的教學模式和方法，樹立科學的教學理念，尊重學生的主體地位，切實提高高中地理課堂教學成效。

一、逐步優化教育觀念

地理學科涵蓋面較廣，涉及內容多，教師的主要教學任務是從生活實際出發，將相關地理知識傳授給學生，教會學生科學的學習方法，為學生的后續學習和進一步發展奠定堅實的基礎。在新課程標準的指引下，教師要充分了解學生的實際情況，在減輕學生學習壓力和負擔的情況下優化教學內容，逐步攻克教學重難點，強化各知識點之間的聯系，構建起完整、系統的地理知識網絡，幫助學生從宏觀層面掌握所學知識。與此同時，地理教師要逐步樹立起科學的教學觀和教材觀，尊重學生的個性發展需求，真正做到學有所用。隨著素質教育的不斷普及和推廣，傳統地理教學模式有一定松動，高中地理學科的發展有利于從整體上提升學生素質。所以，高中地理教師要以現代教學理念為指導，充分發揮地理教學的優勢，加快推進素質教育的進程，注重學生綜合能力和基本技能的提升。

二、充分利用多媒體資源

進入21世紀以來，網絡信息技術取得了突飛猛進的發展，課堂教學也越來越多地使用多媒體，但是多媒體教學依舊存在教學效率問題。多媒體作為一種現代教學工具，集立體感、色彩、圖像以及聲音等多種要素為一體，高中地理較為形象，簡單的課件無法讓學生完全掌握課本知識。例如，教師在講解“大氣環流”相關知識時，可以充分發揮網絡的優勢，以動態的形式讓學生感知氣流的運動規律，提高課堂教學效率；其他需要理解的部分，教師要盡可能尋找合適的方法。當前，多媒體教學為地理課堂教學提供了便利，增加了教學內容，但是，幻燈片能容納更多的東西，這會在無形中增加課容量，加大學生的學習負擔，所以，教師要科學布置課程，既要增強課堂的形象性，又要滿足學生的發展需求。

三、進一步優化教學方法

教學貴在注重方法。在高中地理課堂教學中，教師要選擇科學合理的教學方法，切實提高教學效果。教師要進一步解放思想，充分挖掘地理教材中學生的興趣點，激發學生的學習熱情。只有產生興趣，學生才會更加積極主動地投入課堂學習中。地理學科的原始素材就為學生注入了興趣點。例如，在講解“世界的洋流分布”這一知識時，可以先引入二戰的故事，德軍受到英法聯軍的軍事封鎖，被困于地中海中，但是德軍科學利用了地中海和大西洋之間的密度流，將潛艇潛入深海并關閉引擎，在英法聯軍毫不知情的情況下度過了直布羅陀海峽。這樣的教學不僅能吸引學生的注意力，還能激發學生的學習興趣。充分挖掘教材中的內在因素，尊重學生的主體地位。同時，高中地理教材較多地涉及漫畫、景觀圖、示意圖以及分布圖等，這是地理教材的重要組成部分，有著生動性和直觀性的特點，有利于地理教學的順利開展。由此，在具體的課堂教學實踐中，教師要充分發揮圖像的優勢，強化師生間的互動。比如，教師在講解“世界地震與火山的分布特點”時，可以在課前引導學生閱讀“六大板塊示意圖”，然后帶領學生觀察“世界地震帶和火山分布圖”，并將二者進行有效對照，總結并歸納所學知識。充分利用地理圖像教學，能充分調動學生的感覺器官，提高學生分析問題和解決問題的能力。教師要傳授給學生科學的學習方法，引導學生進行自主學習，使學生成為課堂的主人。

四、理論聯系實際

高中地理學習有一定的難度，教學內容較為抽象，要使學生更好地理解和接受課本知識，除了充分利用多媒體教學手段以外，還要緊密聯系生活實際，幫助學生更好地理解和接受所學知識。要綜合開發和利用高中地理課程資源，就要求教師充分挖掘教學內容，實現課程資源的優化配置。比如，教師在講解“地理運動”這一章節知識時，其中涵蓋太陽高度角的變化以及太陽和地球的位置關系等內容，不利于學生理解，教師要從生活實際引入，堅持理論聯系實際，方便學生理解，解除學生的困惑。在教師的耐心指導下，學生能夠將抽象的知識生活化，讓原本晦澀的知識生動化，有效激發學生的學習欲望和熱情，切實提高高中地理課堂教學成效。

參考文獻：

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？誗編輯 趙飛飛