基于化歸思想的中學數學教學研究

摘 要：伴隨新課程改革的逐漸深入，教育部門對中學數學教學提出了新的要求和標準，要求教師應逐漸轉變以往的教學理念，改進和完善教學方法，逐漸接受并且適應化歸思想，拓展學生的思維，培養學生獨立思考和解決問題的能力。長期以來，雖然教師也在不斷完善教學方法，并且取得一些成效，但是仍舊存在諸多問題。主要闡述了化歸思想在中學數學教學中的應用，進而提高學生的學習效率。

關鍵詞：化歸思想；化歸意識；主體地位

最近幾年，伴隨新課程改革的逐漸深入，中學數學教學越來越受到教育部門的關注。在新課程改革中，強調在中學數學教學的過程中，教師應逐漸向學生滲透化歸思想，以提高學生解決問題的能力。因此，現階段，教師面臨的主要問題是如何在數學教學過程中，全面、系統地向學生講解化歸方法。

一、化歸思想的概述

化歸是指在數學教學的過程中，教師需要將解決的問題，轉化并且歸結為另一個比較容易的問題。即學生在解決數學問題的過程中，可以將需要解決的問題設置為甲，通過比較采用某種轉化方式，總結為一個比較容易解決的問題，此問題可以設置為乙。學生通過解答乙問題，即可以得出甲問題的答案，即化歸思想。

二、中學數學教學存在的主要問題

1.教師方面

現階段，在中學數學教學的過程中，雖然教師能夠認識到化歸思想對中學數學教學的重要性，但是，以往的教學方法仍舊占據主導地位，即教師只注重數學理論基礎的講解，忽視將理論基礎轉變為實踐應用，導致大部分學生對數學學習存在畏懼心理。……