高中數(shù)學創(chuàng)新教學策略淺談

摘 要：新課改后的高中數(shù)學教學，要求教師根據(jù)學生實際情況，對教學方式進行深入研究，發(fā)掘新奇有效的教學方式，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生各項綜合能力，促使他們獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學；學習熱情；學習潛能

高中生肩負著高考的重擔，壓力巨大，再加上他們長時間受傳統(tǒng)教學影響，造成學習興趣低下，進而導致學習效率大幅度下滑。因此，教師需要對學生的學習進行深入的研究，對他們采取有針對性的教學，幫助他們更好地成長。本文就高中數(shù)學創(chuàng)新教學的具體策略進行分析，以提高高中數(shù)學教學的有效性。

一、循循善誘激發(fā)學生的學習熱情

高中階段的學生已經(jīng)有了一定的數(shù)學學習基礎(chǔ)及較為成熟的數(shù)學思維，教師進行教學的時候，要善于引導學生獨立解決問題，給予學生充足的思考空間，促使他們可以不斷地開啟自己的思維，從而激發(fā)學生的學習熱情。首先，教師可以用生活化的教學模式引導學生了解知識點的內(nèi)涵，發(fā)掘知識點與生活的聯(lián)系，幫助學生更好地理解掌握所學的知識點，帶動學生對日常生活的數(shù)學問題充滿探究欲望，培養(yǎng)他們解決數(shù)學問題的興趣。比如，進行“古典概型”學習的時候，教師先向?qū)W生解釋古典概型的含義，接著鼓勵學生說出生活中的古典概型，帶領(lǐng)學生對生活中存在的相關(guān)問題進行研究，引導學生更好地理解古典概型的內(nèi)涵，使得他們更好地學習數(shù)學知識。其次，教師要善于利用多媒體教學設(shè)備引導學生學習。數(shù)學學習中有的知識點非常抽象，教師的口述教學學生并不能完全理解，從而影響了他們的學習熱情。而教師利用多媒體教學技術(shù)則可以把抽象的知識點形象地展現(xiàn)在學生眼前，使他們不僅因為教學方式的新奇而產(chǎn)生探究欲望，還能更好地幫助學生理解教學內(nèi)容。例如，學習函數(shù)的知識時，畫圖成了教師既頭疼又浪費時間的問題，教學過程繁瑣且不準確。而多媒體教學就有效地解決了這一問題，多媒體技術(shù)能夠使函數(shù)值和自變量同步的變化以及運動軌跡直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，使學生更透徹地理解教學內(nèi)容，幫助他們調(diào)整學習狀態(tài)，積極地參與到問題的研究之中，有效地提升了課堂的教學效率。最后，教師可以通過布置探究性的問題激發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)學生不服輸?shù)木瘢M而使得學生全身心地投入到學習當中，帶動他們更好地發(fā)展。

二、小組競爭發(fā)掘?qū)W生的學習潛能

隨著時代的發(fā)展，越來越多新奇有效的教學方式出現(xiàn)在教師的視野之中。其中小組合作學習的教學方式就是其中之一，其不僅能夠提升課堂效率，還能增強學生之間的交流，促進學生之間進行積極的互動。小組教學的方式中教師首先要對班級的學生進行實力平均的分組，接著在課堂上提出一個相同的學習任務(wù)，讓小組之間互相探討問題的答案，有助于學生取長補短，彌補自身的不足，同時，為了讓合作學習的教學方式更好地為學生謀福利，教師可以舉辦一場數(shù)學競賽，讓小組的每一個成員輪班上場進行比拼，而出場的順序讓學生自己研究決定，并且給予每一個小組一次場外求助的機會。這種競賽可以讓學生作為小組的代表滿足他們自身的成就感，還可以增強課堂的趣味性。課堂上以競賽的形式進行比拼，可以制造一種緊張刺激的氣氛，有助于發(fā)掘?qū)W生個人的潛力，幫助他們更好地在數(shù)學學習上成長。此外，還可以讓一個小組的成員分別承擔設(shè)置問題、回答問題等其他任務(wù)，讓組與組之間互相提出問題進行比拼。進一步加強學生之間的交流，讓他們更加熱愛數(shù)學學習，也讓學生了解更多的知識，推動全班學生獲得更好的發(fā)展。

三、互相探討推動學生更好地發(fā)展

雖然高中生經(jīng)歷了長時間的學習已經(jīng)產(chǎn)生了自己的學習方式，但是這些方式中或多或少還存在著一定的問題，所以教師要定期組織學生進行課堂反思，營造一個輕松活躍的班級氛圍，讓學生各抒己見、相互交流自己的學習方式，并提出這段時間遇到的學習上的問題，接著帶領(lǐng)全班學生互相探究解決的措施，然后教師給予他們一定的改進方式，最后教師對自己接下來的教學進行研究，針對學生存在的問題進行系統(tǒng)的分析，促使他們一直向著正確的方向發(fā)展。另外，高中生已經(jīng)處于沖刺的最后階段，很多的學生都會因為學習的知識點過于繁雜，導致他們不知道該利用哪一個知識點進行問題的解答，所以教師應(yīng)該在適當?shù)臅r間里帶領(lǐng)學生一起對所學習的知識點進行總結(jié)和歸類，讓他們對腦海中的知識點有一個梳理的過程，緊接著教師找到適當?shù)母呖荚}讓學生進行解答，讓他們可以靈活運用知識點。這時候解答的目的不是為了研究出答案，而是為了讓學生發(fā)現(xiàn)問題中涉及的知識點，讓他們對知識點與習題的聯(lián)系有一個深入的了解，更好地提升學生做題的效率，促使他們更好地參與到數(shù)學課堂的研究當中，帶動學生收獲更多的知識。

總之，在高中數(shù)學的教學過程中，教師要不斷地發(fā)掘新奇的教學手段帶動學生學習，讓他們以一個更好的狀態(tài)參與到數(shù)學學習當中，使得學生對于未知的事物產(chǎn)生探究的欲望，以此來幫助學生迎接更美好的明天。

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？誗編輯 溫雪蓮