轉變教學理念，提升高中數學課堂教學滿意度

摘 要：近年來，伴隨著新課程改革的不斷深入，我國各個階段的教學理念不斷進行著轉變，以求能夠給學生帶來更好的教學質量，促進學生的不斷成長。根據高中數學學科的基本特點，教育工作者不斷轉變傳統的教學理念，以為學生創造更好的教學環境，提供更多的教學素材，營造更好的教學氣氛為奮斗目標，為不斷取得教學的時效性和提升高中數學課堂的教學滿意度做努力。

關鍵詞：教學理念；重知識；重解題；重傳授

伴隨著新課改的不斷深入，為了能夠跟上現代社會不斷發展的步伐，我國在高中數學教學方面進行了一系列改革，從教學理念到教學模式都發生了轉變，以求能夠為學生提供更好的學習環境，傳統的高中數學教學理念的轉變，使學生提高了學習興趣和自主學習能力，高中數學教學課堂的滿意度得到有效提高。教學理念的轉變，改變了課堂氣氛，增強了教學的時效性，是高中數學課堂教學滿意度提高的基礎。

一、轉變重知識輕能力的教學理念

根據新課改對高中教學目標的要求，高中教育要轉變傳統的只重視知識量的積累，而輕視學生自主搜集信息和解決問題能力的培養觀念。近年來高考也從單純的考核知識量轉變成考核學生的綜合能力。在高中數學教學課堂中，教師轉變了傳統的教學理念，不再只注重傳授學生解決問題的方法，開始注重引導學生主動搜集資料，積極思考，進行自主解決問題，在這一過程中，學生解決問題的能力得到了鍛煉，能力得到了提高。

例如：三角形ADB和三角形CBD為等腰直角三角形，它們所在的平面互相垂直，角∠ADB=∠CBD=90°，求異面直線AD與BC所成的角。教師在講解的過程中，改變了傳統的教學模式只將問題的解決方法傳授給學生，而是將問題中所包含的數學知識素養傳授給學生，首先分析題目中給出的條件和結論，通過已知的條件對隱含的知識內容進行思考，將各個知識點有效聯系起來，最后達到解決問題的目的。在這一過程中，學生的數學思維得到鍛煉，解決問題的能力有所提高，同時能夠吸引學生注意力，課堂教學效率有所提升，數學課堂的教學滿意度也得到了提升。

二、轉變重解題輕思想的教學理念

根據教育學理論的相關研究表明，在高中數學教學過程中，重視解題的教學方法有其自身的獨到之處，然而在培養學生全面發展方面也有一定的局限性，這種重視解題方法的教學，對學生整體的數學學習沒有指導意義。將重視解題的教學理念進行轉變，在教學過程中更重視培養學生對數學問題的思考，培養學生的數學思想，更有助于學生對數學學科的學習。例如下面這道題中：

已知cos（x+■）=■，■

根據已知條件，教師可以指導學生對已知條件進行分析，并以小組形式進行討論，研究解決問題的不同方法，而不是傳統的直接給出正確答案。在這一過程中，學生學會了對數學已知條件進行辨析，學會了思考數學問題的方式，對數學思想有了一定的認識，在此基礎之上，對數學問題進行解答，更有助于學生養成良好的數學思維和解決數學問題的習慣。這樣做不僅提高了課堂的教學效率，還能夠充分開發學生的腦筋，使學生參與到課堂當中，提高教學效率的同時，還能夠提高數學教學課堂的教學滿意度。

三、轉變重傳授輕激發的教學理念

現代高中數學教學課堂中，一定要轉變傳統的教師單純地進行知識傳授的教學理念，要以激發學生學習興趣為主，引導學生積極主動地進行知識的學習。這一理念的轉變，將學生作為課堂的學習主體，在日常學習過程中，教師負責對學生的心理和興趣進行觀察，之后充分發揮教師的主導作用，激發學生自主學習的欲望。

例如，在平面向量的教學中，教師可以通過生動有趣的生活實例為學生進行講解，例如題目可設計為：一架直升機向南飛行了400 km之后又向東飛行了500 km，求這架飛機的位移和。在這樣一個題目當中，貼近學生的生活，生動有趣，比單純的數字更能夠吸引學生的注意力，趣味性的增加，能夠激發學生的學習興趣，使學生對飛機到底產生了多少位移產生好奇，因此更有興趣參加學習活動。課堂活動趣味性的增加，激發了學生的學習興趣，有利于教學效率的提高，因此課堂的滿意度也能夠得到有效的提高。

在近年來不斷深入的新課程改革下，高中數學課堂上的教學理念不斷進行著改變，將傳統的只重視知識、解題思想和傳授過程的理念轉變成重視能力、數學思想和興趣的培養理念，這種理念上的轉變使高中的數學教學課堂氣氛更加活躍，學生能夠積極主動地參與到日常的數學學習生活當中，課堂的教學效率得到了很大提高，學生對高中數學課堂教學的滿意度也不斷得到了提升。

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？誗編輯 溫雪蓮