競賽教學在高中英語課堂上的運用

摘 要：英語是我國教育的一門公共必修課，在高中的英語課堂，教師和學生往往背負著高考升學的壓力，使英語課堂學習氣氛沉悶、課堂趣味性低。為了讓學生主動參與到英語課堂學習中，競賽式教學被廣大教師運用于課堂教學中。將從競賽教學對高中英語課堂教學的意義、競賽教學在英語課堂應注意的問題、怎樣將競賽教學運用于高中英語課堂等三個方面進行詳細闡述。

關鍵詞：英語課堂；競賽教學；英語學習

提到競賽，人們就會想到奧林匹克，而奧林匹克的精神即相互理解、友誼長久、團結一致和公平競爭。這正是競賽所體現出的人類追求崇高、追求卓越、追求理想的精神。在當下高中英語課堂，正需要這種學習精神，運用競賽教學能夠激發學生潛能，達到教學目的，但在教學過程中應該注意競賽活動形式和合理設計競賽環節等問題，并且積極解決問題，才能將競賽教學更好地運用于高中英語課堂，提高學生英語水平。

一、競賽教學對高中英語課堂教學的意義

競賽式課堂教學在其發展過程中，以成人學生學習能力為基礎，將個體差異融入小組或團體，激發學生的競爭意識，促使其提高主觀能動性學習習慣。它之所以受到廣大英語教師的推崇是基于競賽教學順應了以下時代背景，才得以廣泛應用于高中英語課堂。

1.競賽教學驗證了高中英語教學課程改革的要求

高中英語教育，在提高學生英語水平和培養高考應試教育的英語人才的雙重壓力下，采用競賽教學方式，滿足了新課改的要求：將學科教學目標重新定位，轉而專注于學生學習興趣、學習自信心、良好的學習習慣和學習方法的培養上，使學生能夠快速掌握語言知識和語言運用技能，獲得良好的語感，為實際的交流打下堅實的基礎。

2.競賽教學符合教學對象心理

高中生處于青春期最蓬勃的階段，大都好新、好奇、好動、好問，對新鮮有趣的事物永遠保持著激情，同時他們也具有逆反、不服輸、不滿足現狀、爭強好勝、富有競賽晉升等特點，競賽教學的出現，大大滿足了高中生的各項心理需求，直接引起他們對應于學習的興趣和熱情。

3.符合人才培養目標

首先，當今世界是一個經濟、信息全球化的時代，開放而富有競爭，走出國門、熟練擁有一定的外語水平是社會主義高端人才的必備條件。其次，高考是高中生面臨的第一個重大的競賽。優勝劣汰貫穿于每個學生的終身發展過程，競賽教學有效培養了學生的競爭意識，樹立他們在當今社會中的主流價值觀，促進其今后快速融入社會，促進成長與發展，并增強了自身競爭力。

二、競賽教學在高中英語課堂應該注意的問題

競賽教學在課堂教學中主要分為三步走，即分組、競爭和總結。步驟雖然簡單，但在教學過程中，任何一個環節沒有設計好，不僅影響課堂教學質量，還會挫傷學生學習英語的興趣。

1.合理的分組機制是關鍵

每一門學科都存在學習基礎各不一樣的情況，高中英語課堂也是一樣，學生成績水平不一，且高中英語經課改后，難度增大，特別是英語試卷中的閱讀題，是拉大學生英語成績差距的部分。因此，在分組時，教師務必對每一名學生進行性格、英語水平、英語最擅長的部分等方面加以分析，確保各組綜合實力平衡。反之，影響賽果的客觀性和真實性，無法反映本課堂本課時學習情況的真實反映和整體學習水平。

2.競爭環節應重趣味、輕輸贏

高中英語的學習充斥著繁多的詞匯與復雜的句子結構，在競爭環節，要增強競賽過程中的趣味性，盡可能使每位同學盡全力參與其中，提高競爭意識的同時，不去過多地在意結果，而注重學習英語過程中的快樂。例如，教師可以出其不意地增加加分部分，學生在驚喜之余又會努力爭取加分機會，不僅活躍了課堂氣氛，在競爭過程中產生的疲勞感會馬上煙消云散，使學生保持激情。如此一來，在整個教學過程中再一次增加學習的趣味性，又讓落后的小組擁有反敗為勝的機會，重拾自信心。

3.總結要有力度，旨在啟發

總結是競賽教學中重要的一環，是對競賽結果的宣示，也是讓學生對學習收獲的總結與歸納，更是對獲勝方給予高度評價和獎勵的標志。怎樣在競賽教學的總結環節更有力度、對學生加以啟發，其具體措施有：進行每節課一小結，每周一次大的總結，對每組得分情況進行統計，計算出成績進步最快的小組，并給予高度贊揚與獎勵。通過這些舉措保持學生對英語學習的高度熱情。

綜上所述，競賽教學模式應用于高中英語課堂，首先，創建了平等良好的課堂學習氛圍，激發了學生英語學習興趣和動機，并且及時地對教學質量和學習成果作出反饋。其次，豐富了高中英語課堂的學習活動，極大地提高了學生的積極性，并在競賽的實際應用中提高了語言應用能力。只要不斷創新，避免競賽教學中可能出現的問題，就能給學生創造出優質的課堂學習環境，達到理想的教學效果。

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？誗編輯 溫雪蓮