課程改革下如何提高高中英語閱讀教學質量

摘 要：閱讀教學是英語教學中的重要組成部分，也是學生獲得信息的重要手段。因此，教師要更新教育教學觀念，要借助恰當的方式來提高學生的閱讀教學質量，進而為開闊學生視野，擴大學生的詞匯量，了解英國的文化等作出相應的貢獻。結合多年的教學經驗，對高中英語閱讀教學中存在的問題以及如何提高閱讀教學質量進行闡述，旨在為學生閱讀質量的真正提高奠定堅實的基礎。

關鍵詞：英語閱讀；問題；詞匯；興趣；盲目性

眾所周知，閱讀教學既是英語教學中不可缺少的一部分，也是直接影響高考成敗的關鍵因素。所以，作為新時期的英語教師，我們要重視英語閱讀教學，要認真分析高中英語閱讀教學中存在的問題，并從多角度、多方面入手有效地提高學生的閱讀能力，以確保學生的綜合素質水平獲得大幅度提高，同時，也為高質量閱讀教學水平的實現作出相應的貢獻。

一、高中英語閱讀教學中存在的問題

在高中英語教學中，閱讀教學的價值重大，但是，存在一些問題直接或間接地影響著閱讀教學質量的提高。本文就從以下幾個方面入手，對英語閱讀教學中存在的問題進行概述：

1.學生的理解能力差是影響閱讀質量的關鍵因素

對于一篇文章來說，并不是所有的單詞或者詞語學生都能理解其含義，所以，這就會影響學生的理解能力，導致學生不明白文本的中心思想。尤其是一些科學類等專業性較強的文章，有相當一部分學生是理解不了文本大意的。

2.閱讀面窄

由于高考的壓力，學生的閱讀面僅被局限在教材和閱讀理解試題上，知識面的狹窄阻礙了學生語感的形成，也不利于學生閱讀質量的提高。

3.缺乏閱讀的興趣和主動性

英語對于我們來說是一門外語，一些學生看到這一篇篇的英文文本不由自主地就會產生畏懼心理，就會選擇放棄閱讀，這就直接影響著閱讀效率的提高。再加上高中學生的時間比較緊，也使得學生不愿意將時間“浪費”在閱讀上，這也直接影響著閱讀效率的提高。

上述問題都從不同程度上影響著閱讀教學質量的提高，因此，我們要認真分析這些因素，并選擇恰當的方式改善問題，進而逐步提高閱讀教學的質量。

二、如何提高高中英語閱讀教學質量

1.積累詞匯，提高閱讀理解能力

詞匯是組成語言的基礎，也是提高閱讀能力的前提。那么，我們該如何幫助學生積累詞匯，如何為提高學生的閱讀理解能力奠定堅實的基礎呢？在平時的閱讀練習中或是文本的閱讀中，我們要鼓勵學生將遇到的不懂的、不認識的單詞或者短語借助字典進行查詢，并進行標注。久而久之，學生的詞匯量就會在不斷閱讀中積累起來，進而為提高學生的閱讀水平奠定堅實的基礎。但是，需要說明的是，在閱讀的時候，我們還要先根據上下文意來揣測詞匯的意思，之后再對詞匯進行驗證，切記不能邊讀邊查，這樣既浪費時間，也不利于閱讀質量的提高，甚至還會對字典形成依賴性，這也是不利于學生閱讀水平提高的。所以，我們要有效地積累詞匯，要為學生閱讀理解能力的提高做好保障工作。

2.廣泛閱讀，培養英語閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”也就是說，學生只有對閱讀產生了興趣才能主動地去閱讀、才能養成終身閱讀的習慣。所以，為了培養學生的閱讀興趣，也為了拓展學生的閱讀面，在閱讀教學中，我們可從文本內容的選擇上幫助學生找到閱讀的興趣，進而逐步提高學生的閱讀質量。如我們可引導學生閱讀一些英文的小故事、童話等，比如：Alice in Wonderland《愛麗絲夢游仙境》《英語幽默故事》（I’m Her Father，A Successful Lawyer，Seledons of Love Maxims等）《21世紀報》等等，鼓勵學生在簡單的文本閱讀中逐漸找到閱讀的興趣，進而使學生能夠積極地走進文本，理解文本大意，最終確保學生的閱讀水平得以大幅度提高。

3.問題設計，減少閱讀的盲目性

有效的問題設計可以減少學生閱讀的盲目性，尤其是對篇幅較大的文本。其實，英文閱讀和中文閱讀一樣，篇幅太大的話就會無形中給學生造成壓力，學生就會不愿意讀下去。而創設有效的問題情境不僅能夠鍛煉學生的閱讀理解能力，而且也能成為學生繼續閱讀的動力。所以，我們可以引導學生先明確問題。以試卷中的閱讀理解題為例，在閱讀之前，可以先明確下面的問題，明確這四個問題的意思、考查點等等，然后，帶著問題進行閱讀，這樣既能較為準確地找到問題在文本中的出處，又能有效地進行解答，提高解題效率。所以，有效問題的設計與提高學生閱讀質量之間有著密切的聯系。

總之，在高中閱讀教學中，我們要更新觀念，要在明確問題的基礎上找到提高閱讀質量的方法，進而在提高英語閱讀教學效率的同時，也能大大提高學生的綜合能力，最終確保英語課程目標的最大化實現。

參考文獻：

鄧勝祿.提高高中英語閱讀課教學質量的措施分析[J].中學英語之友·下：綜合版，2011（7）.

？誗編輯 李建軍